社区教育促进社区治理:意义、问题及路径 被引量：38

1

作者 李宜芯 李盛聪 李瑞雪 《职教论坛》 北大核心 2018年第3期113-121,共9页

社区是社会的核心和细胞,随着中国社会、经济、文化改革地不断深入,城乡差距加大,居民的生产与生活方式改变,人们的思想与价值更加多元化,社会矛盾、社会问题大量涌现,对社会稳定与和谐造成严重威胁。以社区治理为基础和核心的社会治理... 社区是社会的核心和细胞,随着中国社会、经济、文化改革地不断深入,城乡差距加大,居民的生产与生活方式改变,人们的思想与价值更加多元化,社会矛盾、社会问题大量涌现,对社会稳定与和谐造成严重威胁。以社区治理为基础和核心的社会治理成为我国深化改革、化解社会矛盾,满足人们需要的新型管理方式。社区治理的核心是人的自治意识、参与能力与文化素养的培养,作为全面培养居民知识、技能、道德与文化、精神修养的社区教育就成为社区治理关键内容和方式。我国社区教育与社区治理还存在:社区教育目标缺失,社区居委会、村委会功能错位,居民参与失位,社区精神丧失等问题。社区教育在促进社区治理过程中不仅发挥着以"魂"铸人、以"德"树人、以"文"化人、以"技"助人、以"情"聚人的功能,而且也可以促进政府职能的转变和社会组织的培育等。 展开更多

关键词 社区教育 社区治理 居民自治

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社区教育游学课程的价值与重构 被引量：11

2

作者 李盛聪 韩忆娟 李宜芯 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期81-90,共10页

近几年各地兴起的社区教育游学课程是社区教育机构根据区域内自然、历史、文化等资源组织开展的一种面向全体居民的,有目的、有计划地通过学习者亲身体验而获得认知、态度、情感和智慧生成,实现对世界理解的活动课程。社区教育游学课程... 近几年各地兴起的社区教育游学课程是社区教育机构根据区域内自然、历史、文化等资源组织开展的一种面向全体居民的,有目的、有计划地通过学习者亲身体验而获得认知、态度、情感和智慧生成,实现对世界理解的活动课程。社区教育游学课程打破了传统"以知识逻辑"为主的学科课程框架,以居民的现实生活为基础,以学习者的体验、社会实际与真实问题为中心,以主题的形式对课程资源进行整合,强调学习者的实践、观察、操作、表达等亲历经验,具有具身性、体验性、情境性、超越性等特征。它融会了学习者生命的自主性与超越性,实现了默会知识与言语知识的整合,体现了活动的内隐性与外显性的统一,彰显了从单一到多元的教育转向,深受社区居民的喜爱。然而针对社区教育游学课程的调查显示,当前社区教育游学课程还存在居民参与率不高、课程主题不明且教育性缺失、课程常态化及可持续性堪忧、缺乏有效评价等问题。要实现社区教育游学课程科学、高质量的发展,游学课程必须从项目或活动式转向课程化,实施课程重构,即以实现居民幸福为最终目标,构建深度融合的多样化课程内容和方式,在多元主体的协同治理下,通过专业化的教师教学,满足居民终身学习的需求。 展开更多

关键词 社区教育 游学课程 课程价值 课程重构

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终身学习思想的嬗变与思考 被引量：9

3

作者 李宜芯 《中国成人教育》 北大核心 2014年第15期9-14,共6页

终身学习是当今世界最闪耀的思想,她深刻地影响并改变着我们的生活,一百年来,终身思想的产生与发展大致经历了学术诉求、政策诉求和实践诉求三个阶段,追溯和研究终身学习的历史嬗变,有利于人们更加清晰的了解终身学习思想的发展脉络和... 终身学习是当今世界最闪耀的思想,她深刻地影响并改变着我们的生活,一百年来,终身思想的产生与发展大致经历了学术诉求、政策诉求和实践诉求三个阶段,追溯和研究终身学习的历史嬗变,有利于人们更加清晰的了解终身学习思想的发展脉络和本质要求,从而有效的指导我国终身学习的实践和理论探索。 展开更多

关键词 终身学习 教育政策 教育实践

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社区老年教育协同治理的现实与理性思考——兼论成都市民族互嵌社区老年教育协同治理 被引量：6

4

作者 李盛聪 李宜芯 +1 位作者 陈思诗 卢人绮 《职教论坛》 北大核心 2023年第10期83-91,共9页

社区老年教育是应对规模庞大、增速迅猛的人口老龄化的重要方式。社区老年教育是一个复杂系统,只有整合社区内外不同部门、不同主体,才能形成跨区域、跨层级、全社会合作共育共治共享的社区教育生态图景,从源头上破解当前我国社区老年... 社区老年教育是应对规模庞大、增速迅猛的人口老龄化的重要方式。社区老年教育是一个复杂系统,只有整合社区内外不同部门、不同主体,才能形成跨区域、跨层级、全社会合作共育共治共享的社区教育生态图景,从源头上破解当前我国社区老年教育的碎片化、短缺化、低效化和重复化的现状。社区老年教育的协同治理不仅是社会治理的使然、人的全面发展的要求,是教育正义的本质体现也是铸牢中华民族共同体意识,促进民族认同和国家认同的重要载体,其特点具有多主体性、共生性、共享性和跨域性。应以政策立法推动协同治理,以协同治理创新社区老年教育机制,以协同治理丰富教育内容与方式,以协同治理打造更加公平、包容的社区老年教育场景。 展开更多

关键词 社区老年教育 民族互嵌 协同治理

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城市社区学习中心能力建设与路径探索 被引量：9

5

作者 李盛聪 陈思诗 +2 位作者 李宜芯 陶兰琼 滕丽 《现代远距离教育》 CSSCI 2022年第3期88-96,共9页

城市社区学习中心具有政治性、社会性和育人性三重特性。城市社区学习中心的能力建设,不仅是社区教育高质量发展与社区教育合法性存在的确证,也是满足居民终身学习和社区可持续发展的必然选择。中国语境下城市社区学习中心能力建设是指... 城市社区学习中心具有政治性、社会性和育人性三重特性。城市社区学习中心的能力建设,不仅是社区教育高质量发展与社区教育合法性存在的确证,也是满足居民终身学习和社区可持续发展的必然选择。中国语境下城市社区学习中心能力建设是指在“社区教育学院-社区学校-社区学习中心-院落学习室”四级学习中心的能力建构。基于组织能力建设的组织目标、组织运营、组织管理和组织保障的四个向度,结合社区教育的本质特点,从教育目标、教育实施(过程)、教育管理和教育保障四个维度构建城市社区学习中心的能力框架,每个维度再划分出两个二级关键能力,最终形成城市社区学习中心的“四中(心)八能(力)”的模式,即引领力、全纳力、学习服务力、吸引力、整合力、创新力、内生力和保障力。从价值立场、制度创新、实践转向、科技支撑和质量评价等路径上实现城市社区学习中心的能力建设。 展开更多

关键词 城市 社区学习中心 能力建设 治理

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“学习质量取向”的本科教学改革:特征、困境及其突破 被引量：7

6

作者 郝广龙 李宜芯 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第4期6-10,共5页

本科教学改革的目标是提升学生学习质量。“学习质量取向”的本科教学改革具有关切学生学习获得感、倡导“学习中心”的学习范式、强调办学资源为学生学习服务等特征。当前我国本科教学改革正面临教育质量观的理解褊狭化、人才培养模式... 本科教学改革的目标是提升学生学习质量。“学习质量取向”的本科教学改革具有关切学生学习获得感、倡导“学习中心”的学习范式、强调办学资源为学生学习服务等特征。当前我国本科教学改革正面临教育质量观的理解褊狭化、人才培养模式的路径依赖化、教育质量保障的措施乏力化的发展困境。突破当前本科教学改革质量困境的路径在于优化人才培养质量观、推动人才培养模式的范式转型、增强学习质量保障举措的力度。 展开更多

关键词 “学习质量取向” 本科教学改革 学习获得感 人才培养模式 质量保障

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美好生活视域下社区教育的发展逻辑与现实困境 被引量：7

7

作者 李盛聪 李宜芯 韩忆娟 《职教论坛》 北大核心 2019年第11期92-100,共9页

美好生活是人类的追求与向往,其追求的本质是生活的完整性和人的全面性。而事物的发展总是有其规律与逻辑。从发生学看,社区教育的发展经历了从政治逻辑、经济逻辑到人本逻辑的回归,这种回归不仅是社区教育从外在到内在的回归,也是社区... 美好生活是人类的追求与向往,其追求的本质是生活的完整性和人的全面性。而事物的发展总是有其规律与逻辑。从发生学看,社区教育的发展经历了从政治逻辑、经济逻辑到人本逻辑的回归,这种回归不仅是社区教育从外在到内在的回归,也是社区教育从工具价值到本体价值的回归。政治逻辑的社区教育是规训、他者的教育,经济逻辑的社区教育是功利、实用的教育,人本逻辑的社区教育是人的全面教育。人本逻辑才能实现社区教育的本质追求。受工具价值的影响,中国社区教育存在价值偏离、目标缺失、质量低下、制度僵化、发展不均衡、内生动力不足等问题。 展开更多

关键词 社区教育 发展逻辑 问题 价值

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英国第三年龄大学的发展历程、办学模式及启示

8

作者 郝广龙 李盛聪 李宜芯 《教育与职业》 北大核心 2024年第3期75-82,共8页

在半个多世纪的发展历程中,英国第三年龄大学建构了自治式管理与自助式学习相结合的办学模式,在管理模式创新、课程内容设置、学习策略选取和学习空间整合等方面也独具特色。借鉴英国的发展经验,我国应立足本土语境,优化老年大学办学模... 在半个多世纪的发展历程中,英国第三年龄大学建构了自治式管理与自助式学习相结合的办学模式,在管理模式创新、课程内容设置、学习策略选取和学习空间整合等方面也独具特色。借鉴英国的发展经验,我国应立足本土语境,优化老年大学办学模式,释放老年学习组织的办学自主性;提升老年大学课程质量,满足老年群体的个性化学习需求;创新老年大学教学方式,释放老年群体自主学习的能动性;增强老年大学辐射力度,推进老年大学办学空间的均衡化。 展开更多

关键词 英国 第三年龄大学 自治式管理 自助式学习 管理体制

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网络情境下成人终身学习能力培养策略探究 被引量：4

9

作者 李宜芯 于莎 《职教论坛》 北大核心 2015年第27期59-63,共5页

网络学习情境是由计算机、网络等信息技术支持的数字化学习空间和学习环境,网络技术的产生不仅为人类学习带来便利,更为重要的是它创造一种与人类传统学习不同的新学习情境;学习资源的开放化,使学习将由传统的较为静态、封闭、稳定的组... 网络学习情境是由计算机、网络等信息技术支持的数字化学习空间和学习环境,网络技术的产生不仅为人类学习带来便利,更为重要的是它创造一种与人类传统学习不同的新学习情境;学习资源的开放化,使学习将由传统的较为静态、封闭、稳定的组织转化为一个动态的社会认知网络平台。在这特殊的学习情境下,对成人终身学习能力培养策略上必然与传统学习情中的相关培养策略存有差异。以真实世界的问题组织学习、构建成人网络学习共同体、建立以能力为核心的网络评价体系等是培养成人终身学习能力的有效策略。 展开更多

关键词 终身学习 网络情境 能力培养

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社区教育质量提升的实践探索——以成都市双流区社区教育为例 被引量：5

10

作者 李盛聪 李宜芯 +2 位作者 刘晨曦 卢人绮 卢红 《职教论坛》 北大核心 2021年第8期123-130,共8页

质量是一切教育的发展之本,追求之鹄。随着我国经济社会、文化的快速发展和教育现代进程的加快,满足人民日益增长的、高质量的社区教育需求已成为最迫切的价值追求。社区教育质量提升是指通过社区教育治理,整合、协调社区教育外部与内... 质量是一切教育的发展之本,追求之鹄。随着我国经济社会、文化的快速发展和教育现代进程的加快,满足人民日益增长的、高质量的社区教育需求已成为最迫切的价值追求。社区教育质量提升是指通过社区教育治理,整合、协调社区教育外部与内部的关系使社区教育走内涵发展的道路,在管理、教学、学习服务、学习效果上提档升级,为市民和社会提供高质量的教育服务。公平性、特色性、人本性和效率性是社区教育质量提升的基本原则。社区教育的现实状态是社区教育质量提升的基础,居民的需求是社区教育质量提升的动力,双流社区教育通过课程教学改革、多元主体机制建设和社区教育促进乡村振兴的实践探索实现教育质量提升。 展开更多

关键词 社区教育 质量 教学 多元主体

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国外休闲教育模式探析 被引量：3

11

作者 赵丹 顾琳 李宜芯 《高等继续教育学报》 2013年第4期21-25,共5页

随着社会的进步和发展,人民的闲暇时间越来越多,休闲活动已成为衡量一个国家生产力水平及文明程度高低的重要因素。20世纪以来,一些发达国家形成了一些较为典型的休闲教育模式,本文通过对这些模式的介绍与分析,探寻休闲教育的重要成分,... 随着社会的进步和发展,人民的闲暇时间越来越多,休闲活动已成为衡量一个国家生产力水平及文明程度高低的重要因素。20世纪以来,一些发达国家形成了一些较为典型的休闲教育模式,本文通过对这些模式的介绍与分析,探寻休闲教育的重要成分,以期为更好地为开展休闲教育提供参考。 展开更多

关键词 国外休闲教育模式

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二战后英国职业培训立法及对我国的启示 被引量：3

12

作者 李宜芯 黎奕林 《湖北大学成人教育学院学报》 2011年第5期41-44,共4页

二战后,迫于经济发展的压力,为促进经济发展和扩大就业,英国也像其它国家一样,把职业培训作为实施人力开发政策的工具。为此,英国政府通过了一系列扶植职业培训的政策及法案。本文介绍了英国职业培训法的发展历程,分析了其培训立法的特... 二战后,迫于经济发展的压力,为促进经济发展和扩大就业,英国也像其它国家一样,把职业培训作为实施人力开发政策的工具。为此,英国政府通过了一系列扶植职业培训的政策及法案。本文介绍了英国职业培训法的发展历程,分析了其培训立法的特点及其作用,同时阐述了对我国职业培训立法的启示和建议。 展开更多

关键词 英国 培训 立法 特点 启示

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二战后英国有色族裔社会融入困境研究 被引量：4

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作者 李宜芯 周小粒 《史学月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第10期94-99,共6页

二战后,随着1948年6月《1948年英国国籍法》等移民法案的颁布,大量移民和有色族裔移居英国。然而,英国政府和民众对大量涌入的有色族裔移民的忧虑和歧视贯穿始终,特别是进入20世纪60、70年代后,有色族裔移民在就业、居住、教育等方面受... 二战后,随着1948年6月《1948年英国国籍法》等移民法案的颁布,大量移民和有色族裔移居英国。然而,英国政府和民众对大量涌入的有色族裔移民的忧虑和歧视贯穿始终,特别是进入20世纪60、70年代后,有色族裔移民在就业、居住、教育等方面受到歧视性对待,因此有色族裔群体的生存状态堪忧,社会融入深陷困境。 展开更多

关键词 英国 有色族裔 种族歧视 社会融入

原文传递

一流学科创新发展:机遇、困境及其突破 被引量：4

14

作者 郝广龙 李盛聪 李宜芯 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2021年第4期120-129,共10页

一流学科创新发展恰逢知识生产模式转型、创新驱动战略实施、文化自信道路探索和学科遴选机制创新的时代机遇,但也面临严峻挑战。究其根源,对传统学科建设的路径依赖阻碍了一流学科的创新发展,具体表征为学科排名身份标签的"认知... 一流学科创新发展恰逢知识生产模式转型、创新驱动战略实施、文化自信道路探索和学科遴选机制创新的时代机遇,但也面临严峻挑战。究其根源,对传统学科建设的路径依赖阻碍了一流学科的创新发展,具体表征为学科排名身份标签的"认知性锁定"、学科建设思维宰治的"制度性依赖"、学科发展资源驱动的"策略性输血"、学科发展主体诉求的"价值性冲突"。突破传统学科建设的路径依赖,推动学科创新发展的路径是:"解锁认知",精准把握一流学科发展内涵;"革新制度",推动学科建设向学科治理转变;"创新驱动",推动"资源输血"向"创新造血"转型;"调和诉求",以人才培养质量为价值冲突调和原点。 展开更多

关键词 路径依赖 建设思维 创新驱动 人才培养

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英迪拉·甘地国立开放大学(IGNOU)发展述评 被引量：1

15

作者 李宜芯 《高等继续教育学报》 2015年第3期70-74,共5页

印度远程教育是世界远程教育领域内的一颗新星,其发展脉络主要体现在英迪拉·甘地国立开放大学的创立行动中,本文以浅析印度英迪拉·甘地国立开放大学(The Indira Gandhi National Open University)的特点为基础,认为现代远程... 印度远程教育是世界远程教育领域内的一颗新星,其发展脉络主要体现在英迪拉·甘地国立开放大学的创立行动中,本文以浅析印度英迪拉·甘地国立开放大学(The Indira Gandhi National Open University)的特点为基础,认为现代远程教育是社会公平的助推器、是实现终身学习的最佳方式,并提出IGNOU所面临的挑战。 展开更多

关键词 印度远程教育 IGNOU 开放大学

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20世纪上半叶英国妇女成人教育的发展及其对我国的启示 被引量：1

16

作者 韦鹬 李宜芯 《广州广播电视大学学报》 2010年第3期13-17,共5页

妇女社会地位的日趋攀升与妇女教育水平普遍偏低的现实使妇女问题成为社会关注的焦点。当前妇女社会地位的改善重点在于妇女成人教育,其潜在的社会功能正引起越来越多的关注。20世纪上半叶以来英国妇女成人教育得到了巨大的发展,妇女讲... 妇女社会地位的日趋攀升与妇女教育水平普遍偏低的现实使妇女问题成为社会关注的焦点。当前妇女社会地位的改善重点在于妇女成人教育,其潜在的社会功能正引起越来越多的关注。20世纪上半叶以来英国妇女成人教育得到了巨大的发展,妇女讲习会(Women s Institute)、城镇妇女基尔特会(Towns women s Guild)和全国妇女俱乐部协会(National Association of Women s Clubs)的出现增强了对妇女的教育作用。从史学的角度分析英国近代妇女成人教育的发展历程,能够有效地把握妇女成人教育的发端、发展以及完善的脉络,充分挖掘历史经验,并更好地为当前妇女教育服务。 展开更多

关键词 英国 妇女 成人教育 发展

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现代学徒制教育话语的文化逻辑

17

作者 黄平平 李宜芯 《中国成人教育》 2022年第8期15-18,共4页

人类传统的教育就是学徒制,学徒制是人类教育的最初形态。随着历史的演进,学徒制发展至今。当下现代学徒制以其新的形式、新的要求出现在职业院校。对现代学徒制规律、方法的探讨是职业教育发展的需要,是社会发展的需要。基于现代学徒... 人类传统的教育就是学徒制,学徒制是人类教育的最初形态。随着历史的演进,学徒制发展至今。当下现代学徒制以其新的形式、新的要求出现在职业院校。对现代学徒制规律、方法的探讨是职业教育发展的需要,是社会发展的需要。基于现代学徒制、教育话语和文化的概念界定,根据文化分层理论对现代学徒制教育话语进行解构,将教育话语分为教育话语表达、教育话语结构、教育话语逻辑三个层次,将现代学徒制教育话语转换壁垒分为从传统到现代、从西方到中国、从理论到实践三个维度,从而为现代学徒制研究和发展拓宽视野。 展开更多

关键词 职业教育 文化 现代学徒制 教育话语

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高等职业教育制度的生成与建构研究

18

作者 黄平平 李宜芯 《中国成人教育》 2019年第7期27-30,共4页

通过分析高等职业教育发展背景及制度现状,将制度分为机理、机制、制度三个层次。根据高等职业教育制度的主体国家、社会和个人三种类型以及制度的博弈论观点,对高等职业教育制度的价值取向的影响,构建了高等职业教育制度的机理分析模... 通过分析高等职业教育发展背景及制度现状,将制度分为机理、机制、制度三个层次。根据高等职业教育制度的主体国家、社会和个人三种类型以及制度的博弈论观点,对高等职业教育制度的价值取向的影响,构建了高等职业教育制度的机理分析模型。依据高等职业教育制度生成或变迁的原因、功能、历史演绎、主体建构四个维度,构建了高等职业教育制度的机制分析模型。 展开更多

关键词 高等职业教育 制度分析 理论模型

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以脑科学为导向的课堂教学

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作者 曹璇 李宜芯 《教育家》 2021年第47期35-36,共2页

"以脑科学为导向的课堂教学"的分论坛本着"智能时代,‘脑·育’让学习可见"的主旨,吸引了来自全国各地的专家和教师在线上线下同时参与会议,就脑科学与一线教育教学方面的热点问题进行探讨。论坛由成都市教育... "以脑科学为导向的课堂教学"的分论坛本着"智能时代,‘脑·育’让学习可见"的主旨,吸引了来自全国各地的专家和教师在线上线下同时参与会议,就脑科学与一线教育教学方面的热点问题进行探讨。论坛由成都市教育科学研究院院长、成都未来教育家联盟理事长罗清红主持,汇集了以北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵,四川大学华西临床医学院/华西医院党委书记、主任医师张伟,成都市东城根街小学教育集团书记、校长赖晗梅为代表的业内专家和一线教师。本论坛讨论的议题和内容不仅聚焦学术前沿,且在各地着手推进"双减"政策之际具有极强的现实意义。 展开更多

关键词 一线教师 国家重点实验室 智能时代 认知神经科学 临床医学院 课堂教学 线上线下 学术前沿

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