职业院校室内设计专业“工地学校”教学模式的研究与实践 被引量：13

1

作者 陈良 梁辉 +8 位作者 莫坚义 伍忠庆 李如岚 刘良军 伦洪山 卢国享 钱勇 黄天明 欧丰华 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第20期20-24,共5页

根据教育部对职业教育提出的"三个对接"的新要求,以及社会对技能型高级人才的需求,广西理工职业技术学院、广西理工职业技术学校以室内设计专业开展项目研究,以相关的教学文件为设计依据,树立课程体系改革适应岗位职业能力要... 根据教育部对职业教育提出的"三个对接"的新要求,以及社会对技能型高级人才的需求,广西理工职业技术学院、广西理工职业技术学校以室内设计专业开展项目研究,以相关的教学文件为设计依据,树立课程体系改革适应岗位职业能力要求为导向的新理念,构建"工地学校"教学模式并实施,实现校企贯通的合作新理念,采取校企共建,校企共同培养人才,教学内容以实际工程项目进行实战训练,在教学中真正体现了"教、学、做"统一的职业教育特色,实现了"生、师、校、企"四方共赢。 展开更多

关键词 职业院校 工地学校、校企共建 室内设计专业

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民办高职院校“双师型”教师培养的七维式全程管理 被引量：6

2

作者 梁辉 莫坚义 李如岚 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第7期35-40,共6页

当今，我国进入经济发展新常态，大众创业，万众创新，高职教育毕业生需要更好适应市场变化，这对教师提出了更高要求，教师朝向“双师型”发展意义更加重大。从民办高职院校教师结构的实际出发，推进民办高职院校“双师型”教师培养的... 当今，我国进入经济发展新常态，大众创业，万众创新，高职教育毕业生需要更好适应市场变化，这对教师提出了更高要求，教师朝向“双师型”发展意义更加重大。从民办高职院校教师结构的实际出发，推进民办高职院校“双师型”教师培养的科学管理，对民办高职院校的发展具有战略性的重要意义。 展开更多

关键词 “双师型”教师培养 民办高职院校 全程管理 经济发展 市场变化 高职教育 实际出发 教师结构

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借助校企合作开展创业就业教育的探索——以武汉商业服务学院为例 被引量：2

3

作者 李如岚 李平 《教育教学论坛》 2009年第12Z期11-13,共3页

高等职业技术教育的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才,高职教育人才培养质量的评价标准是职业行为和能力标准。而以知识能力的职业性和人才类型的技术性为特征的高职人才培养,必须通过工学结合、校企... 高等职业技术教育的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才,高职教育人才培养质量的评价标准是职业行为和能力标准。而以知识能力的职业性和人才类型的技术性为特征的高职人才培养,必须通过工学结合、校企合作来培养。创业就业是高职院校面临的严峻问题,而校企合作则是解决这一问题的有力途径。本文从校企合作的角度出发,以求探索高职院校毕业生创业就业问题。 展开更多

关键词 校企合作 创业就业 探索

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校企合作背景下中职学生职业道德培养的实践探索 被引量：3

4

作者 刘良军 李如岚 《广西教育》 2017年第34期24-25,36,共3页

本文以广西理工职业技术学校为例,论述构建校企合作＂五建五融合＂即双方建设课堂而融合、建设培养平台而融合、建设文化载体而融合、建设师资团队而融合、建设运行管理机制而融合的职业道德培育路径,以此展开对中职学生职业道德全程全... 本文以广西理工职业技术学校为例,论述构建校企合作＂五建五融合＂即双方建设课堂而融合、建设培养平台而融合、建设文化载体而融合、建设师资团队而融合、建设运行管理机制而融合的职业道德培育路径,以此展开对中职学生职业道德全程全员化培养。 展开更多

关键词 校企合作 中职学生 职业道德教育 融合

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中职教学质量管理创新与实践 被引量：2

5

作者 李如岚 邓春雷 《机械职业教育》 2014年第7期20-22,共3页

针对规模发展所产生的的不足,采取怎样的策略来提升教学管理质量是研究的关键。文章从解决师资问题和建立教学质量监督和评价体系及管理信息化等方面进行探索,进而促进学校教学质量的有效提升。

关键词 中职 教学质量 管理 实践

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“1534+N”劳动教育模式的构建路径与实施成效--以广西理工职业技术学校为例 被引量：1

6

作者 李妍 李如岚 +1 位作者 刘良军 廖庆智 《广西教育》 2021年第22期41-43,共3页

本文以广西理工职业技术学校为例,提出“1534+N”劳动教育模式的构建路径:坚持1个劳动教育核心,建设好5个劳动实践教育基地,搭建3个劳动教育成果展示平台,建立4个维度的机制,创设劳动教育多种路径,将劳动教育贯穿人才培养全过程;从“劳... 本文以广西理工职业技术学校为例,提出“1534+N”劳动教育模式的构建路径:坚持1个劳动教育核心,建设好5个劳动实践教育基地,搭建3个劳动教育成果展示平台,建立4个维度的机制,创设劳动教育多种路径,将劳动教育贯穿人才培养全过程;从“劳创”教育融合、多样化劳动教育方式、校企合作三方面总结“1534+N”劳动教育模式的实施成效。 展开更多

关键词 “1534+N”劳动教育模式 构建路径 实施成效 创新创业

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中职“校企协同晋阶共育”劳动教育模式的探索 被引量：1

7

作者 刘良军 李如岚 李妍 《广西教育》 2021年第18期26-27,72,共3页

本文分析中职校企协同开展劳动教育的必要性及中职劳动教育面临的问题,论述构建“校企协同晋阶共育”劳动教育模式、构建“三模块双线并行”劳动教育课程体系、拓展职业化劳动教育载体与途径、建立校企“双主体三级联动”运行管理机制... 本文分析中职校企协同开展劳动教育的必要性及中职劳动教育面临的问题,论述构建“校企协同晋阶共育”劳动教育模式、构建“三模块双线并行”劳动教育课程体系、拓展职业化劳动教育载体与途径、建立校企“双主体三级联动”运行管理机制、施行“清单式达标晋阶”评价模式等劳动教育模式,阐述中职校企协同开展劳动教育的实践,并对中职实施“校企协同晋阶共育”劳动教育模式进行思考。 展开更多

关键词 中职学校 劳动教育 校企协同晋阶共育 课程体系

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论高职院校以就业为导向的创业教育

8

作者 王京章 李如岚 《武汉商业服务学院学报》 2009年第2期82-85,共4页

近几年,我国大学生的就业压力逐年增加,大学生"就业难"的问题日益凸现,本文通过对高职院校开展创业教育的必要性以及创业教育的内容等方面阐述,探索适应高职院校实施创业教育的工作模式。

关键词 大学生 就业 创业 创业教育

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基于“33623”方略构建中职教师队伍建设体系的思考 被引量：1

9

作者 李如岚 《广西教育》 2014年第6期59-60,87,共3页

通过“培养、引入、竞争、激励、评价”五种手段，构建“以教师培养为基础，引进人才为手段，竞争和激励机制建设为动力，建立健全教师绩效评价体系为保障”的中职教师队伍建设体系，具体实施“33623”教师队伍建设方略，以改善学校师... 通过“培养、引入、竞争、激励、评价”五种手段，构建“以教师培养为基础，引进人才为手段，竞争和激励机制建设为动力，建立健全教师绩效评价体系为保障”的中职教师队伍建设体系，具体实施“33623”教师队伍建设方略，以改善学校师资结构，整体提升教师队伍的素质，促进教师的发展。 展开更多

关键词 中职教师队伍 建设体系 “33623”方略

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突出岗位职业能力 推进“教学工地”与就业平台融合——以广西理工职业技术学校建筑施工专业为例 被引量：1

10

作者 李如岚 《广西教育》 2015年第46期9-10,13,共3页

分析打造突出岗位职业能力的＂教学工地＂模式的必要性,提出利用该模式造就＂双师型＂教师队伍和培养企业员工,并通过产学研结合使职业教育教师的技术研究成果转化为企业的生产力,实现校企双方互利共赢,推进＂教学工地＂与就业平台融合。

关键词 岗位职业能力 教学工地 就业融合

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职业院校创新创业促进有效就业的平台建设与实践

11

作者 李妍 李如岚 +1 位作者 冯泽 冯婉京 《科技与创新》 2021年第4期142-143,共2页

职业院校创新创业能力教育旨在培养中高职学生的创新精神和创业就业能力,是提高中国各类人才综合素质的一种职业创新教育模式。职业院校应依托学科专业优势与条件,构建立体化网络化的创新创业实践平台,开发中国职业院校学生的创新思维,... 职业院校创新创业能力教育旨在培养中高职学生的创新精神和创业就业能力,是提高中国各类人才综合素质的一种职业创新教育模式。职业院校应依托学科专业优势与条件,构建立体化网络化的创新创业实践平台,开发中国职业院校学生的创新思维,培养创新创业能力,营造创新创业活动、有效就业的良好氛围。而职业院校作为为社会培养专业技术人才的场所,应该采取各种积极措施促进有效就业的平台建设与实践,从而为学生提供更多锻炼的机会,使其能够在具体的实践活动中不断提升自身的素质。 展开更多

关键词 职业院校 创新创业 平台建设 实践

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民族建筑文化传承与创新路径探索——以广西理工职业技术学校为例

12

作者 李如岚 李妍 《广西教育》 2018年第42期160-161,共2页

本文以广西理工职业技术学校建筑施工专业为例,论述民族建筑文化的传承与创新,提出完善工作机制建立“校企民合作”模式、建设“双基地”培养民族建筑文化传承人才、采用“双导师”培育民族建筑文化传承人才、搭建“双平台”造就民族建... 本文以广西理工职业技术学校建筑施工专业为例,论述民族建筑文化的传承与创新,提出完善工作机制建立“校企民合作”模式、建设“双基地”培养民族建筑文化传承人才、采用“双导师”培育民族建筑文化传承人才、搭建“双平台”造就民族建筑文化传承人才、推出“双成果”展示民族建筑文化传承的精彩、利用地缘“双优势”激发民族建筑文化传承的创新活力等民族建筑文化传承与创新的路径。 展开更多

关键词 职业教育 民族建筑文化 传承 创新

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职业院校创新创业教育促进就业的研究与实践

13

作者 李如岚 李妍 《广西教育》 2020年第38期18-19,49,共3页

本文介绍"4332"创新创业教育模式和创新创业"3+1双模"平台,论述创新创业教育师资队伍建设的内培外引两种方式,以及构建与实施创新创业教育体系的具体做法,以解决"教什么、怎么教、靠什么教"的问题,从而... 本文介绍"4332"创新创业教育模式和创新创业"3+1双模"平台,论述创新创业教育师资队伍建设的内培外引两种方式,以及构建与实施创新创业教育体系的具体做法,以解决"教什么、怎么教、靠什么教"的问题,从而有效推动职业院校毕业生高质量就业创业,开创职业院校学生创新创业教育和以创新带动就业创业工作的新局面。 展开更多

关键词 职业院校 创新创业教育 创新创业教育体系 “3+1双模”平台

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校企协同“五建五融合”立德树人德育模式的构建

14

作者 梁辉 莫坚义 李如岚 《广西教育》 2018年第6期80-82,共3页

本文阐明立德树人的时代内涵,论述校企共建德育课堂、载体、基地、团队、机制的＂五建＂德育模式,形成职业学校校企双管齐下、多重并举、合力攻坚、协同落实的德育工作格局,以培养理想信念坚定、道德高尚、人格独立、身心健康、全面发... 本文阐明立德树人的时代内涵,论述校企共建德育课堂、载体、基地、团队、机制的＂五建＂德育模式,形成职业学校校企双管齐下、多重并举、合力攻坚、协同落实的德育工作格局,以培养理想信念坚定、道德高尚、人格独立、身心健康、全面发展的人才。 展开更多

关键词 校企协同 立德树人 德育模式 五建五融合

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中职国家示范校后示范建设探讨——以广西理工职业技术学校为例

15

作者 李如岚 刘良军 《广西教育》 2015年第22期52-53,57,共3页

以广西理工职业技术学校为例,提出中职国家示范校后示范建设要提升育人内涵建设,重点在于进一步深化专业建设的改革与创新;要保障学校高质量、高水平发展,关键在于整体提升教师队伍师德与师能;同时,构建后示范建设的现代职业教育体系,... 以广西理工职业技术学校为例,提出中职国家示范校后示范建设要提升育人内涵建设,重点在于进一步深化专业建设的改革与创新;要保障学校高质量、高水平发展,关键在于整体提升教师队伍师德与师能;同时,构建后示范建设的现代职业教育体系,实现好学校＂三个发展＂,为职教事业蓬勃发展再注活力。 展开更多

关键词 中职 国家示范校 后示范建设

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中职学校德育教师队伍素质提升途径研究

16

作者 李如岚 谢蔚 《华夏教师》 2021年第5期37-38,共2页

德育教师发挥着对学生进行思想教育、引导学生形成正确的价值观念、帮助学生寻找正确的人生方向的重要职能。要建好这支队伍,一是设门槛,建立严格的德育人才选拔标准,保证德育教师的专业性;二是抓内涵,引导德育教师形成终身学习的意识,... 德育教师发挥着对学生进行思想教育、引导学生形成正确的价值观念、帮助学生寻找正确的人生方向的重要职能。要建好这支队伍,一是设门槛,建立严格的德育人才选拔标准,保证德育教师的专业性;二是抓内涵,引导德育教师形成终身学习的意识,不断提升德育知识和德育技能;三是重实践,引导德育教师形成强烈的实践意识;四是多交流,加强学校与学校之间的交流,让各校德育教师相互学习教学经验,拓展教育思路;五是讲评价,健全考核机制,让德育教师能够在其位,谋其事,确保德育效果。 展开更多

关键词 中职教育 德育教师 素质提升

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创新创业背景下职业院校学生有效就业机制探究

17

作者 梁仓 李如岚 《广西教育》 2020年第38期22-23,共2页

本文分析职业院校创新创业教育存在的问题,从完善职业院校学生创新创业基础教育机制、建立校政企协同机制、建立创新创业机制保障学生有效就业三个方面论述职业院校开展学生创新创业教育的策略,以提高学生的创新创业能力和就业率。

关键词 职业院校 学生创新创业教育 有效就业

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岗位职业能力培养与就业平台对接通道——教学工地建设探索

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作者 梁辉 莫坚义 +2 位作者 黄天明 李如岚 罗秋怡 《广西教育》 2014年第38期44-45,72,共3页

职业教育教学工地使课堂和实习实训地点一体化，理论和实践一体化，工作和学习一体化。职业教育教学工地的建设和发展是职业教育转变教学观念的硕果。教学工地的作用，概括两个大方面：一是引导专业设置、课程建设，引领教学内容更新、... 职业教育教学工地使课堂和实习实训地点一体化，理论和实践一体化，工作和学习一体化。职业教育教学工地的建设和发展是职业教育转变教学观念的硕果。教学工地的作用，概括两个大方面：一是引导专业设置、课程建设，引领教学内容更新、教学方法改革。二是全面培养学生的职业素养，提升就业竞争力。两个方面紧密联系，共同对人才培养和就业平台对接通道的建设发挥不可取代的作用。以广西理工职业技术学校建筑施工专业教学工地建设的实践为例，分析职业教育以教学工地为载体推进的“教、学、做”统一的教学方法。 展开更多

关键词 职业教育 教学工地 校企合作 工学结合

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