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机制论:事物机制的系统科学分析 被引量:22
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作者 李以 《系统科学学报》 2007年第4期22-26,共5页
自然、工程、社会等各领域的事物都存在机制,人们日益重视机制问题,尤其中国社会改革开放以来"机制"成为普遍使用的词语,对于复杂问题需要从机制上解决,但至今对"机制"还缺少专门研究、缺乏专门理论。运用系统科学... 自然、工程、社会等各领域的事物都存在机制,人们日益重视机制问题,尤其中国社会改革开放以来"机制"成为普遍使用的词语,对于复杂问题需要从机制上解决,但至今对"机制"还缺少专门研究、缺乏专门理论。运用系统科学、复杂性理论深入研究事物机制的概念、原理、类型、作用与设计,初步建立起系统科学一门新分支理论:机制论。 展开更多
关键词 机制 机制概念 机制原理 机制设计 系统科学
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机制论:涵义、原理与设计 被引量:11
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作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2006年第4期56-59,共4页
自然、工程、社会等各领域的事物都存在机制,人们日益重视机制问题,尤其中国社会改革开放以来“机制”成为普遍使用的词语,但至今对“机制”还缺少专门研究、缺乏专门理论。本文运用系统科学、复杂性理论深入研究机制的概念、原理、... 自然、工程、社会等各领域的事物都存在机制,人们日益重视机制问题,尤其中国社会改革开放以来“机制”成为普遍使用的词语,但至今对“机制”还缺少专门研究、缺乏专门理论。本文运用系统科学、复杂性理论深入研究机制的概念、原理、类型、作用与设计,初步建立起系统科学一门新理论:机制论。 展开更多
关键词 机制 机制概念 机制原理 机制设计 系统科学
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中美高等数学教材比较研究——兼论“以人为本”的教材教法 被引量:7
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作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2008年第2期42-43,49,共3页
美国高等数学教材面向学生,有“结构新颖”、“联系实际”、“形象直观”、“问题驱动”等特点,而我国同类数学教材则面向理论,追求理论系统性,严密性,纯数学化,联系实际差,缺乏直观解释,缺乏学习互动性,这是“以人为本”与“... 美国高等数学教材面向学生,有“结构新颖”、“联系实际”、“形象直观”、“问题驱动”等特点,而我国同类数学教材则面向理论,追求理论系统性,严密性,纯数学化,联系实际差,缺乏直观解释,缺乏学习互动性,这是“以人为本”与“以理论为本”两种不同教材教法的理念与校式。 展开更多
关键词 比较教育 教材教法 高等数学 以人为本
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数学建模思维方法论 被引量:6
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作者 李以 《大学数学》 北大核心 2007年第5期124-128,共5页
数学建模过程是一个复杂的思维过程,全国大学生数学建模竞赛又加以竞赛的形式,有其特殊性,其中如何研究问题、如何做出成果、如何争取获奖,本文探讨其思维规律、方法技巧.
关键词 数学模型 建模竞赛 方法论
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怪圈论──一种新系统理论 被引量:6
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作者 李以 《大自然探索》 1994年第4期113-119,共7页
当代科学正呼唤着整体论哲学,呼唤系统理论的综合,为此钱学森倡导系统学,研究系统基本存在方式、演化方式等共性问题。本文研究具有普遍存在性和奇异结构的怪圈现象,通过研究怪圈的概念、规律和方法,初步建立了一门新的系统理论:... 当代科学正呼唤着整体论哲学,呼唤系统理论的综合,为此钱学森倡导系统学,研究系统基本存在方式、演化方式等共性问题。本文研究具有普遍存在性和奇异结构的怪圈现象,通过研究怪圈的概念、规律和方法,初步建立了一门新的系统理论:怪圈论,这也是一种新的整体论。并将怪圈理论应用于探索复杂性,研究自然、生命、思维、社会等复杂现象之中。 展开更多
关键词 怪圈 系统 存在 演化 复杂性 科学方法论
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中美职教数学教材的比较 被引量:3
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作者 李以 《机械职业教育》 2008年第1期15-16,共2页
美国职教数学教材面向实际、面向学生,有“联系实际”、“信息量大”、“形象直观”、“问题驱动”等特点,而我国同类教材则面向理论,重视理论的系统性与严密性、缺乏直观解释、缺乏学习互动性。这是“以人为本”与“以理论为本”两... 美国职教数学教材面向实际、面向学生,有“联系实际”、“信息量大”、“形象直观”、“问题驱动”等特点,而我国同类教材则面向理论,重视理论的系统性与严密性、缺乏直观解释、缺乏学习互动性。这是“以人为本”与“以理论为本”两种不同教材教法的理念与样式。 展开更多
关键词 职业教育 教材教法 以人为本
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试论复杂系统律:整体性原理新探索 被引量:5
7
作者 李以 《系统辩证学学报》 2005年第3期47-50,共4页
一般系统律“整体不等于部分之和”适用于各种系统,复杂性科学的发展揭示复杂系统与简单系统有本质区别。概括复杂性理论提出复杂系统律“部分之中有整体”,论述其内涵意义、科学表现、理论原因,并作初步应用。
关键词 复杂系统 整体性原理 复杂性科学 复杂性理论 一般系统 本质区别 简单系统
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开发高等数学课程的素质教育内容 被引量:5
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作者 李以 《机械职业教育》 2010年第10期24-26,共3页
文章提出将课程内容及其教学过程与育人联系起来,以提升课堂教学的素质教育功能。微积分是人类文化瑰宝,是进行素质教育的良好素材。文章就高等数学课程的素质教育提出若干新理念、进行内容的开发。
关键词 素质教育 高等数学 内容开发
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高等数学探究式教学案例设计及类型分析 被引量:3
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作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2010年第1期76-78,81,共4页
探究式教学是培养学生综合素质的有效方式,但其难点和基础是依据教学内容设计出合适的探究式问题。本文开发设计高等数学各类探究性问题,题目新颖、富有启发,成为高等数学课程实施探究式教学的重要基础,并分析了探究式教学问题设计... 探究式教学是培养学生综合素质的有效方式,但其难点和基础是依据教学内容设计出合适的探究式问题。本文开发设计高等数学各类探究性问题,题目新颖、富有启发,成为高等数学课程实施探究式教学的重要基础,并分析了探究式教学问题设计、实施形式与教师作用等问题。 展开更多
关键词 高等数学 探究式教学 案例设计
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DVD网上租赁公司优化管理的模型 被引量:3
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作者 李以 李智勇 余川祥 《商场现代化》 北大核心 2006年第01Z期63-64,共2页
DVD在线租赁公司在一定经营目标下,如何决定每种DVD的购买量,以及如何对已有DVD进行分配,才能使一段时间内一定比例的申请会员得到他们想看的DVD并且满意度最大?这是多目标优化决策问题。本文根据DVD在线租赁的实际情况,讨论定义了公司... DVD在线租赁公司在一定经营目标下,如何决定每种DVD的购买量,以及如何对已有DVD进行分配,才能使一段时间内一定比例的申请会员得到他们想看的DVD并且满意度最大?这是多目标优化决策问题。本文根据DVD在线租赁的实际情况,讨论定义了公司“满意度”;建立基本数学模型,求解得结果;最后对结果进行了合理性、优化性分析评价。本文研究得出的方法与模型,对于各种电子商务有一般性参考意义。 展开更多
关键词 电子商务 网上租赁 优化经营
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探析高等数学中的哲学及马克思恩格斯对高等数学的研究 被引量:3
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作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2008年第4期30-31,35,共3页
微积分是人类文化中的瑰宝,本文分析了微积分中的哲学思想,分析了马克思、恩格斯对微积分的研究,这些内容是高等数学素质教育的宝贵素材。
关键词 高等数学 哲学 马克思 恩格斯 素质教育
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正反馈、负反馈概念新探 被引量:4
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作者 李以 《社会科学研究》 1988年第3期57-58,共2页
反馈是控制论的重要概念①。由于反馈信息对系统产生不同的影响,使反馈有正反馈与负反馈两种形式。现今一般对正、负反馈的(控制论原理的)定义是,负反馈是目标差减少的过程,正反馈是目标差增大的过程。②许多文章和书籍都引用这种定义... 反馈是控制论的重要概念①。由于反馈信息对系统产生不同的影响,使反馈有正反馈与负反馈两种形式。现今一般对正、负反馈的(控制论原理的)定义是,负反馈是目标差减少的过程,正反馈是目标差增大的过程。②许多文章和书籍都引用这种定义。但这种定义是否正确呢?这里我们提出不同的看法。首先,由于正、负反馈是反馈的两种形式,因此定义正、负反馈的概念应当基于反馈的概念。维纳说:“反馈是控制系统的一种方法,即将系统的以往操作结果再送入系统中去。”③维纳对反馈的定义含两个要点:第一,反馈是一种控制方式; 展开更多
关键词 负反馈过程 正反馈 反馈控制 恶性循环 再生放大 无线电 原理 稳定电路 反馈概念 控制论
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试论中国古代科学的方法论 被引量:4
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作者 李以 《大自然探索》 1992年第4期123-127,共5页
关键词 中国 古代科学 方法论
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HAG:不可能性定理探微 被引量:4
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作者 李以 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 1994年第8期28-33,共6页
HAG:不可能性定理探微李以渝1引言:科学中的不可能性定理科学成果大多是肯定性结果,也有少数是否定性的。否定形式,诸如不可能、不存在、不完备、不守恒、不可解、不可判定等等。如物理学中,由热力学一、二、三定律,分别有“... HAG:不可能性定理探微李以渝1引言:科学中的不可能性定理科学成果大多是肯定性结果,也有少数是否定性的。否定形式,诸如不可能、不存在、不完备、不守恒、不可解、不可判定等等。如物理学中,由热力学一、二、三定律,分别有“第一类永动机不可能”、“第二类永动... 展开更多
关键词 自然科学 科学哲学 不可能性定理
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太极图意蕴与现代科学的平行与启迪 被引量:3
15
作者 李以 《科学技术与辩证法》 CSSCI 1994年第5期48-54,共7页
本文发现了太极图意蕴与现代科学的基本问题、思维方式、发展规律、逻辑基础、以及超循环、分形、混沌等复杂性理论的深刻联系,从平行性中寻求启迪、提出种种科学假说,并初步运用于现代科学研究物质、生命、思维、社会等的复杂性探索... 本文发现了太极图意蕴与现代科学的基本问题、思维方式、发展规律、逻辑基础、以及超循环、分形、混沌等复杂性理论的深刻联系,从平行性中寻求启迪、提出种种科学假说,并初步运用于现代科学研究物质、生命、思维、社会等的复杂性探索之中。 展开更多
关键词 科学方法论 太极图意蕴 现代科学 平行
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两面神思维与太极思维──论东西方思维方式的互补 被引量:4
16
作者 李以 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 1992年第1期59-63,共5页
关键词 两面神思维 太极思维 中国传统思维方式 太极图 直觉体悟 莫比乌斯带 东西方 中国传统科学 相似性 直觉思维
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中国改革的系统论思考——社会和谐与社会悖论问题研究 被引量:1
17
作者 李以 《系统科学学报》 2007年第3期29-32,共4页
社会悖论性问题是现实社会中面临的二难问题,是社会复杂性的显著表现,是影响社会和谐的深层次问题。可运用数理逻辑对逻辑悖论的研究成果和系统科学对复杂性的研究,分析社会悖论性问题的理论成因为怪圈结构,及现实成因为社会系统的"... 社会悖论性问题是现实社会中面临的二难问题,是社会复杂性的显著表现,是影响社会和谐的深层次问题。可运用数理逻辑对逻辑悖论的研究成果和系统科学对复杂性的研究,分析社会悖论性问题的理论成因为怪圈结构,及现实成因为社会系统的"形式化";进而区分两类怪圈:优圈与劣圈。认为解决各种社会悖论性问题,在于改变我们传统的机械社会观、改革我们形式化的各种社会体制为优圈新结构,这将是社会和谐的基础及长效机制。 展开更多
关键词 和谐社会 社会复杂性 社会悖论 怪圈
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高职数学课程教学模式的改革与实践 被引量:2
18
作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2007年第3期77-81,共5页
本文从课程体系改革、如何突出职教特色、如何实施素质教育三方面,介绍高职数学课程教学模式的改革与实践。
关键词 职业教育 数学课程 教学改革
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深刻影响人类思想的若干数学内容——从数学发展里程碑到人类思想里程碑 被引量:2
19
作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2010年第4期55-57,共3页
分析欧氏几何、微积分、非欧几何、概率论、哥德尔定理、混沌论等数学发展里程碑,对人类科学和人类社会的影响,表明数学发展与革命是科学新思想及科学革命产生的源泉,甚至直接影响到人类思想的发展与变革。
关键词 数学思想 科学思想 人类思想
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成功职教的基础:重视高中生到高职生思维模式的转变 被引量:2
20
作者 李以 《四川工程职业技术学院学报》 2009年第2期26-28,共3页
高中生有其思维特点与弱点,成功的职业教育首先需要转变高中生的思维价值观和思维模式、思维特点。分析了高中生常见的一些思维缺陷;探讨学生对于“文凭”与“技术”、“蓝领”与“白领”、“动手”与“动脑”等价值观的认识转变问题... 高中生有其思维特点与弱点,成功的职业教育首先需要转变高中生的思维价值观和思维模式、思维特点。分析了高中生常见的一些思维缺陷;探讨学生对于“文凭”与“技术”、“蓝领”与“白领”、“动手”与“动脑”等价值观的认识转变问题;分析高中生到高职生思维模式从“理论思维”到“实际思维”、“思维依赖性”到“思维主动性”、“会做题”到“会做事”、“会做人”的转变。 展开更多
关键词 高中生 高职生 价值观 思维模式
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