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铜、镉、铅、锌对4种豆科植物种子萌发的影响 被引量:27
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作者 赵玉红 拉巴 +3 位作者 罗布 王向涛 杨路存 方江平 《种子》 北大核心 2017年第1期22-28,共7页
筛选和研究适合当地气候与土壤条件的重金属耐性植物,是对重金属污染土壤进行植物修复的前提。以蒸馏水为对照,采用培养皿法研究了Cu^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)和Zn^(2+)单一重金属对4种豆科植物种子萌发和幼苗生长的影响。结果表明,随着C... 筛选和研究适合当地气候与土壤条件的重金属耐性植物,是对重金属污染土壤进行植物修复的前提。以蒸馏水为对照,采用培养皿法研究了Cu^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)和Zn^(2+)单一重金属对4种豆科植物种子萌发和幼苗生长的影响。结果表明,随着Cu^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)和Zn^(2+)浓度的增大,红豆草(Onobrychis viciaefolia Scop.)、白三叶(Trifolium repens L.)、柠条(Caragana Korshinskii Kom.)、胡枝子(Lespedeza bicolor Turcz.)的发芽率、发芽势呈不同程度的降低趋势;但在Cu^(2+)<300mg/L处理下,红豆草种子的发芽率并没受到明显抑制,反而有不同程度地促进;在Cd^(2+)处理下,25mg/L浓度对柠条种子萌发促进作用最为显著,柠条种子发芽率与对照相比达到显著性差异水平(p<0.05);Pb^(2+)对柠条和胡枝子种子的发芽率种子的发芽表现为"低促高抑"。Cu^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)和Zn^(2+)对4种植物根系生长均表现出强烈的抑制作用。随着Cu^(2+)、Cd^(2+)、Pb^(2+)和Zn^(2+)离子浓度的增大,红豆草、白三叶、柠条和胡枝子种子萌发后形成幼苗的根长和苗长都呈降低趋势,对4种植物均表现为随着浓度增加,抑制作用越明显。 展开更多
关键词 豆科植物 种子萌发 幼苗生长 CU^2+ CD^2+ PB^2+ ZN^2+
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试论微课在高中历史教学中的应用
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作者 拉巴 《传奇故事》 2022年第10期73-74,共2页
在当前的社会背景下,各个阶段的课程教学都开始运用多媒体技术进行教学形式的创新,微课作为信息技术发展过程中的产物,以其简短而精炼的特点,能够通过短视频的形式呈现出课程的内容,并且可以在视频中采取动画制作或教师真人出镜等方式... 在当前的社会背景下,各个阶段的课程教学都开始运用多媒体技术进行教学形式的创新,微课作为信息技术发展过程中的产物,以其简短而精炼的特点,能够通过短视频的形式呈现出课程的内容,并且可以在视频中采取动画制作或教师真人出镜等方式进行微课资源的开发和制作。因此,对于当前的高中教学来说,微课也是一种很便利的教学方式。在进行历史课程教学的过程中,教师可以通过给学生制作教学微课的方式,让学生在学习课本知识的基础上能够有丰富的学习内容,使得他们对于历史课程更加有兴趣。在此过程中应该以培养学生的核心素养为目标,利用微课的各种方式针对性地提高学生的历史综合能力。 展开更多
关键词 高中历史 微课 应用
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历史教学故事化——教学与情感 态度 价值观教学目标的实现 被引量:4
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作者 拉巴 《才智》 2011年第19期125-125,共1页
历史的故事化教学是情感态度价值观教学目标的有效手段,所谓历史问题故事化不是一种单一的教学模式,而是集合了启发式、诱导式、展开式、讨论式等教学模式;把知识点散化成故事,从故事中提炼认知,再加工,延伸故事化教学,通过故事情节的... 历史的故事化教学是情感态度价值观教学目标的有效手段,所谓历史问题故事化不是一种单一的教学模式,而是集合了启发式、诱导式、展开式、讨论式等教学模式;把知识点散化成故事,从故事中提炼认知,再加工,延伸故事化教学,通过故事情节的联系构建知识,培养能力等是这一教学手法的具体操作过程。 展开更多
关键词 《历史课程标准》 情感 态度 价值观 历史问题故事化
原文传递
基于有效性教育下的历史审美教学探讨 被引量:1
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作者 拉巴 《教育界(教师培训)》 2011年第5期43-43,共1页
随着新课程教学内容和教学方式的改变,怎样使高中历史课堂教学保持其有效性已成为人们关注的焦点。结合高中历史审美教学实际,研究审美教学在高中历史课堂教学中的应用,并针对新课程形势,提出了历史审美教学有效性的措施。
关键词 高中历史 审美教学 有效性
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高中历史教学中学生核心素养的培养
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作者 拉巴 《爱情婚姻家庭(中旬)》 2021年第5期0130-0130,共1页
中学历史新课标对历史学科教学做出了新的要求。在历史教学中,要关注学生的全面发展,培养学生的综合素质,树立科学的历史观,提升学生的核心素养。
关键词 中学历史 核心素养 新课程改革 教学目标
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