高中化学项目教学案例——探秘神奇的医用胶 被引量：64

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作者 陈颖 王磊 +3 位作者 徐敏 尚荣荣 陈松 宁燕丹 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第19期8-14,共7页

呈现了高中化学"有机化学基础"选修模块的项目教学案例。以"探秘神奇的医用胶"为项目学习主题,以功能导向的医用胶结构设计和合成路线设计等为项目学习活动。呈现了以项目学习方式开展模块复习的教学设计思路和教... 呈现了高中化学"有机化学基础"选修模块的项目教学案例。以"探秘神奇的医用胶"为项目学习主题,以功能导向的医用胶结构设计和合成路线设计等为项目学习活动。呈现了以项目学习方式开展模块复习的教学设计思路和教学实践过程,概括了素养导向下的项目学习的主题论证和确定、活动规划和设计、情境素材选取和呈现等方面的思路和策略,为教师开展项目教学实践提供参考。 展开更多

关键词 项目教学 素养发展 高中有机化学 教学案例

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素养导向的高中化学项目教学中教师有效行为研究——以“探秘神奇的医用胶”项目教学为例 被引量：11

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作者 宁燕丹 王磊 +3 位作者 陈颖 徐敏 陈松 尚荣荣 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第19期15-22,共8页

以"探秘神奇的医用胶"为主题设计实施了素养导向的项目教学。从教师行为的角度,对本次项目教学的课堂录像编码分析,发现本次项目教学的3个关键过程、7种高频行为类型、7种高频和次高频问题类型。根据编码结果回顾课堂录像,分... 以"探秘神奇的医用胶"为主题设计实施了素养导向的项目教学。从教师行为的角度,对本次项目教学的课堂录像编码分析,发现本次项目教学的3个关键过程、7种高频行为类型、7种高频和次高频问题类型。根据编码结果回顾课堂录像,分析讨论教师在项目教学中如何通过高频行为类型、高频和次高频问题类型帮助学生建立有机物和有机反应的认识角度和认识思路,促进学生化学学科核心素养的发展。 展开更多

关键词 项目教学 化学学科核心素养 认识发展 教师有效行为

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以制备氢氧化亚铁创新实验撬动学生的创新思维

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作者 尚荣荣 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第13期95-100,共6页

针对制备氢氧化亚铁实验很难观察到白色沉淀的问题,课堂上采用学生自主创新的方式,亲自体验基于文献资料创新设计实验→实验验证→最终获得成功实验方案的全过程。所得创新实验方案为:取一根打磨光亮的粗铁丝于试管中,加入6 mol/L稀硫酸... 针对制备氢氧化亚铁实验很难观察到白色沉淀的问题,课堂上采用学生自主创新的方式,亲自体验基于文献资料创新设计实验→实验验证→最终获得成功实验方案的全过程。所得创新实验方案为:取一根打磨光亮的粗铁丝于试管中,加入6 mol/L稀硫酸,待气泡不明显后,向其中加入40%氢氧化钠溶液。该方案简单易操作、现象明显,适合学生分组实验,同时实验过程中产生的意外现象激发了学生深度思考,发展学生的实验探究能力。实验的创新设计过程以及意外现象的分析解决过程,撬动了学生的创新思维。 展开更多

关键词 制备氢氧化亚铁 创新实验 创新思维

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促进学生认识方式的转变——以“离子反应”教学设计为例 被引量：5

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作者 徐敏 尚荣荣 《中学化学教学参考》 2015年第5期16-18,共3页

分析了离子反应相关概念对促进学生认识方式发展的价值，提出了离子反应教学的核心应定位于促进学生形成从微观离子视角认识物质及反应的思维方式和方法。基于对初中阶段学生认识溶液体系思维方式的剖析，阐述了转变学生认识方式的系列... 分析了离子反应相关概念对促进学生认识方式发展的价值，提出了离子反应教学的核心应定位于促进学生形成从微观离子视角认识物质及反应的思维方式和方法。基于对初中阶段学生认识溶液体系思维方式的剖析，阐述了转变学生认识方式的系列教学活动及教学策略的设计。 展开更多

关键词 认识方式转变 离子反应 教学设计

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素养融合的实验探究试题的命制--以Fe^(3+)与SO_(3)^(2-)的反应为例

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作者 徐敏 郑晓红 +2 位作者 尚荣荣 张颖 李艳 《中学化学教学参考》 2023年第1期70-74,共5页

提出了高三阶段实验探究试题在评价内容与方式上将“变化观念与平衡思想”与“科学探究”素养相融合的观点,在对FeCl_(3)与Na_(2)SO_(3)反应进行实验研究的基础上,以“配合物的存在与变化”为命题方向编制实验探究试题,阐述了试题中“... 提出了高三阶段实验探究试题在评价内容与方式上将“变化观念与平衡思想”与“科学探究”素养相融合的观点,在对FeCl_(3)与Na_(2)SO_(3)反应进行实验研究的基础上,以“配合物的存在与变化”为命题方向编制实验探究试题,阐述了试题中“变化观念与平衡思想”与“科学探究”素养相融合的能力表现指标,论述了两种素养相辅相成的关系。 展开更多

关键词 变化观念与平衡思想 科学探究 素养融合 实验探究试题

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“教-学-评”一体化在“水溶液”复习中的探索

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作者 李化年 尚荣荣 《中学化学教学参考》 2023年第15期54-57,共4页

一、教学主题内容及教学现状分析水溶液综合问题由于具有复杂性、综合性和多变性等特点,一直是学生学习的难点。如何在高三一轮复习中有效突破这一难点?现有的教学方式大多稳扎稳打,从弱电解质的电离平衡到盐的水解平衡,再到沉淀溶解平衡。

关键词 沉淀溶解平衡 教学现状分析 教学主题 有效突破 高三一轮复习 教学方式 盐的水解 一体化

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探讨初中立定跳远的教学与训练策略

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作者 尚荣荣 《田径》 2023年第12期46-48,共3页

立定跳远不仅是初中体育的基础训练内容,也是评价学生身体素质的指标之一。跳远训练能有效提高学生的腿部力量和跳跃能力,对提高学生的速度、力量和协调能力具有重要作用。通过科学合理的训练方法,可以在一定程度上提高学生的立定跳远... 立定跳远不仅是初中体育的基础训练内容,也是评价学生身体素质的指标之一。跳远训练能有效提高学生的腿部力量和跳跃能力,对提高学生的速度、力量和协调能力具有重要作用。通过科学合理的训练方法,可以在一定程度上提高学生的立定跳远成绩。初中如何有效开展跳远教学是初中体育教师要解决的难题。 展开更多

关键词 初中体育 立定跳远 教学 训练

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促进学生有机化合物结构认识方式发展的模型搭建活动教学研究 被引量：3

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作者 秦林 胡久华 +2 位作者 支梅 徐敏 尚荣荣 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2021年第23期62-69,共8页

分析了《普通高中化学课程标准(2017年版)》中必修课程主题4的必做实验和教材中相应搭建活动的教学目的,结合相关研究构建了有机化合物结构的认识模型。深入分析了教材中6个球棍模型搭建活动的教学功能,梳理了有机化合物结构认识方式发... 分析了《普通高中化学课程标准(2017年版)》中必修课程主题4的必做实验和教材中相应搭建活动的教学目的,结合相关研究构建了有机化合物结构的认识模型。深入分析了教材中6个球棍模型搭建活动的教学功能,梳理了有机化合物结构认识方式发展和认识模型的建构过程,并进行了具体教学活动的设计与实施,分析了教学效果,提炼了促进有机化合物结构认识方式发展的模型搭建活动教学策略。 展开更多

关键词 模型搭建活动 有机化合物结构 认识方式 认识模型 教学研究

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利用创新实验重构对碳酸钠与盐酸反应的认识 被引量：2

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作者 尚荣荣 《中学化学教学参考》 2021年第13期54-55,共2页

通过分析文献中碳酸钠溶液与稀盐酸反应改进实验中存在的问题,确定创新设计方向是:符合高一学生实验认知水平,适合课堂实验,过程性现象清晰,且具有定量认识功能。实验创新的关键是利用注射器自下而上地注入盐酸,有效解决局部过量问题,... 通过分析文献中碳酸钠溶液与稀盐酸反应改进实验中存在的问题,确定创新设计方向是:符合高一学生实验认知水平,适合课堂实验,过程性现象清晰,且具有定量认识功能。实验创新的关键是利用注射器自下而上地注入盐酸,有效解决局部过量问题,同时利用注射器的定量功能让现象与试剂用量关联,使反应的过程性分析定量化。以清晰的实验现象作为证据进行推理,学生自主重构对碳酸钠溶液与稀盐酸反应的认识,这样的教学方式是高效的、素养为本的教学方式。 展开更多

关键词 创新实验 碳酸钠 盐酸 证据 推理 自主重构

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基于模型认知指导有机化合物分子模型搭建活动和教学实施策略的研究 被引量：1

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作者 秦林 支梅 尚荣荣 《高中数理化》 2020年第18期52-53,共2页

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科核心素养中包括“证据推理与模型认知”,模型认知是指建立化学模型过程中的一种系统的思维过程,包含了理解、描述和表示模型,利用模型的功能预测、分析和解决问题,评价模型、构建模型等... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科核心素养中包括“证据推理与模型认知”,模型认知是指建立化学模型过程中的一种系统的思维过程,包含了理解、描述和表示模型,利用模型的功能预测、分析和解决问题,评价模型、构建模型等,通过模型认知深入理解和应用化学模型分析和解决化学问题.2017年版的课标中在多个模块、不同栏目中提到了分子结构模型搭建活动,如表1所示.鲁科版教材中也有相应的活动设置. 展开更多

关键词 模型认知 化学学科核心素养 证据推理 鲁科版 思维过程 化学模型 理解和应用 分子结构模型

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追求素养为本的高效化学课堂

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作者 尚荣荣 黎敏 《北京教育（普教版）》 2019年第10期62-63,共2页

丰台二中化学教研组在学校“减负提质”总领下一直致力于“以生为本追求高效课堂,落实减负提质”的探索,组内教师的教学理念和教学实效有了很大的提升。提出“追求素养为本的高效课堂”的教研目标.1.减负的关键是打造高效课堂在中学,学... 丰台二中化学教研组在学校“减负提质”总领下一直致力于“以生为本追求高效课堂,落实减负提质”的探索,组内教师的教学理念和教学实效有了很大的提升。提出“追求素养为本的高效课堂”的教研目标.1.减负的关键是打造高效课堂在中学,学生的负担主要来源于两个方面:一方面来自课堂教学,课堂教学过程中忽略学生的已有认知水平和能力,课堂教学容量偏大、难度较大;课堂教学不注重知识的意义和价值,经常为了教学进度忽略学生活动和体验,导致学生缺乏学习兴趣;另一方面来自作业,作业量偏多、难度偏大。 展开更多

关键词 化学课堂 素养 课堂教学过程 学生活动 高效课堂 减负提质 以生为本 教学实效

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提高耐久跑成绩的趣味练习法

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作者 尚荣荣 《田径》 2017年第2期20-21,共2页

多年来,学生在进行800米（1000米）耐久跑练习中表现出的参与性、积极性与兴趣性不高,课堂气氛沉闷,具体表现在由于耐久跑在练习时密度大强度高,练习内容又单一,在练习中学生会产生厌倦、惧怕的心理,往往会想出各种理由逃避或不参加练习... 多年来,学生在进行800米（1000米）耐久跑练习中表现出的参与性、积极性与兴趣性不高,课堂气氛沉闷,具体表现在由于耐久跑在练习时密度大强度高,练习内容又单一,在练习中学生会产生厌倦、惧怕的心理,往往会想出各种理由逃避或不参加练习;由于学生的速度感差,不会合理地分配体力和掌握正确的呼吸方法,漫无目的地乱跑,往往会出现前半程快,后半程跑不动、或前半程慢后半程又缺乏冲刺速度,致使成绩提高缓慢。 展开更多

关键词 趣味练习法 耐久跑 成绩 学生会 课堂气氛 练习内容 呼吸方法 冲刺速度

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专题网站,助作文教学一臂之力

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作者 尚荣荣 《小学语文教学（园地）》 2011年第4期18-18,共1页

传统的作文教学效率低下，反馈速度慢，“教”起来相对吃力。解决“教”与“写”的矛盾，让学生爱“写”作文，对于推动小学作文教学改革来说显得尤为重要。伴随着信息技术与课程整合的深度推进，信息化教学手段对课堂教学产生了广泛而... 传统的作文教学效率低下，反馈速度慢，“教”起来相对吃力。解决“教”与“写”的矛盾，让学生爱“写”作文，对于推动小学作文教学改革来说显得尤为重要。伴随着信息技术与课程整合的深度推进，信息化教学手段对课堂教学产生了广泛而深远的影响。教学专题网站作为资源学习方式的一种表现形态，具备了网络所特有的开放性、交互性、 展开更多

关键词 教学效率 专题网站 教学改革 课程整合 信息技术 课堂教学 教学手段 表现形态

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基于专题网站作文教学过程性评价的运用

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作者 尚荣荣 《小学语文教学（园地）》 2011年第5期24-24,共1页

传统作文教学过程中的评价主要是教师对学生作品的评价，忽视了对创作过程的评价。与传统作文教学不同，基于教学专题网站的小学作文教学可以让学生全程参与教学活动，教学程序可以概括为“资料搜集、整理素材一互动指导、协作修改一人... 传统作文教学过程中的评价主要是教师对学生作品的评价，忽视了对创作过程的评价。与传统作文教学不同，基于教学专题网站的小学作文教学可以让学生全程参与教学活动，教学程序可以概括为“资料搜集、整理素材一互动指导、协作修改一人机交互、网络评价”，各环节可以制定不同的评价量规供学生自评、互评。 展开更多

关键词 网络评价 教学过程 专题网站 过程性 学生作品 创作过程 教学活动 资料搜集

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