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题名我国地理教育改革的沉思与展望
被引量：13
- 1
-
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作者
宫作民
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机构
天津师范大学地理系
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2000年第3期6-8,共3页
-
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关键词
中国
地理
教育改革
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
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题名英美地理探究式学习的启示
被引量：7
- 2
-
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作者
宫作民
秦雪
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机构
天津师范大学地理系
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2004年第5期4-5,共2页
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文摘
地理探究式学习是以学生为主体 ,通过探索、研究来获取知识 ,着眼于培养学生创造性的地理思维能力。本文以英美地理学科探究式学习为例 ,探讨探究式学习对我国地理教学的意义。
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关键词
地理教学
英国
美国
探究式学习
社会责任感
应用能力
创新精神
课程标准
中国
中学
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
G639.1
-
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题名新加坡中学地理教材探析
被引量：3
- 3
-
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作者
宫作民
马建宁
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机构
天津师范大学地理系
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2002年第6期6-7,共2页
-
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关键词
教材内容
新加坡
中学
地理教材
-
分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名20世纪末美国地理教育发展的思考
被引量：6
- 4
-
-
作者
仲小敏
宫作民
-
机构
天津师范大学地理系
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2001年第7期7-9,共3页
-
-
关键词
地理教育
暑假
美国
学院
竞赛活动
地理知识
重大
发展
决策层
国家
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分类号
K90-4
[历史地理—人文地理学]
-
-
题名英、美地理学习评价的思考
被引量：3
- 5
-
-
作者
宫作民
-
机构
天津师范大学
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2003年第4期6-8,共3页
-
-
关键词
英国
美国
地理教学
学习评价
中学
教学改革
评价方式
教学方法
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名国内外中小学环境教育研究
被引量：4
- 6
-
-
作者
宫作民
-
机构
天津师范大学地理系
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1997年第5期34-37,共4页
-
文摘
国内外中小学环境教育研究天津师范大学地理系宫作民提高全民环境意识的最佳途径是环境教育，为此国际社会高度重视环境教育。１９８７年，联合国环境规划署和联合国教科文组织确定１９９１年至２０００年为“世界环境教育十年”。怎样在中小学开展环境教育，已成为一个世...
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关键词
中小学环境教育
联合国教科文组织
地理教材
争议问题
生态系统
中学地理
国家课程
教育发展
教育教材
教学内容
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分类号
G40-056
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名研究性学习是地理学科能力培养的重要途径
被引量：4
- 7
-
-
作者
宫作民
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机构
天津师范大学地理系
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2001年第11期4-5,共2页
-
-
关键词
地理学科
研究性学习方式
能力培养
学生
求学
地理能力
中学地理教学
发展
生地
重要途径
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
G423
-
-
题名地理课程资源开发与利用的思考
被引量：3
- 8
-
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作者
金如委
宫作民
-
机构
天津师范大学城市与环境科学学院
-
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2009年第4期7-9,共3页
-
文摘
地理课程标准指出，“充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。”地理新课程改革较大地提升了地理课程资源的地位和作用，在地理教学中，人们越来越关注地理课程资源的开发与利用。
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关键词
课程资源开发与利用
地理课程标准
新课程改革
合理利用
课程内容
教学活力
地理教学
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名让全社会认识“地理教育”
被引量：3
- 9
-
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作者
宫作民
齐艳梅
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机构
天津师范大学
天津新华中学
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出处
《地理教育》
2006年第2期6-7,共2页
-
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关键词
地理教育
社会认识
教育价值
教育工作者
思想品德
教学内容
地理科学
地理课
学校
政治
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名我国学科教育发展的审视与展望
被引量：3
- 10
-
-
作者
张桂芸
宫作民
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机构
天津师范大学
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1999年第11期48-51,共4页
-
-
关键词
学科教育价值观
学科教育学
价值取向
学科教学
教材分析
课程体系
主体性教育
教学方法
教育实践
基础教育
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名学科教育学及其研究方法的思考
被引量：3
- 11
-
-
作者
宫作民
张桂芸
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机构
天津师范大学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第8期6-9,共4页
-
文摘
学科教育学及其研究方法的思考天津师范大学宫作民张桂芸目前，我国学科教育学的研究正不断地向纵深方向发展，如何进一步研究适应２１世纪需要的学科教育学，这已是教育界十分关注的问题。学科教育学的研究涉及的问题很多，本文仅就学科教育学及其研究方法，谈谈粗浅的认...
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关键词
学科教育学
研究方法
教育科学研究
哲学方法论
系统方法论
实验法
基础理论研究
应用研究
研究对象
调查法
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
-
-
题名土地价格评估原则在实践中的运用
被引量：3
- 12
-
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作者
宫作民
高红
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机构
天津师范大学地理系
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出处
《中国土地》
北大核心
1996年第10期29-30,共2页
-
文摘
土地价格评估原则在实践中的运用天津师范大学地理系宫作民，高红土地价格评估是土地市场管理持基础性工作，是有效控制土地市场的核心，是有关土地税收确定的基础，是国家资源核算的重要手段。土地使用制度改革是我国经济改革的有机组成部分，而土地价格评估工作又是土地...
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关键词
土地价格
评估原则
土地估价
土地定级与估价
土地定级估价
地价评估
县城镇
动态分析
土地市场
土地级别
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分类号
F293
[经济管理—国民经济]
-
-
题名地理探究式学习的教师思考
被引量：1
- 13
-
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作者
王丽
宫作民
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机构
天津师范大学
-
出处
《地理教育》
2008年第2期6-7,共2页
-
文摘
探究式学习，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。作为一种更注重学生主体参与性的学习方式，在培养学生判断思维、综合应用能力和创造力方面具有的重要作用是不言而喻的。但是，伴随着探究式学习的开展，在地理教学中也出现了一些值得教师思考的认识上的困惑和实践中的误区。
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关键词
探究式学习
地理教学
教师
综合应用能力
主体参与性
世界范围
学习方式
创造力
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
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题名教育生态学与生态教育
被引量：2
- 14
-
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作者
宫作民
张洪儒
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机构
天津师大
天津双港中学
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出处
《中学地理教学参考》
1995年第Z1期29-30,共2页
-
文摘
教育生态学与生态教育是既有区别又有联系,而内涵各不相同的两个概念。教育生态学是目前还有很多人尚不知道的新理论,它是融教育学和生态学为一体的新学科,从教育生态学这一术语的提出至今也不过十几年的时间。对学生进行生态教育,既是地理教育工作者的一项经常性工作,也是学校教育中思想品德教育的重要内容之一。
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关键词
教育生态学
生态教育
生态意识
保护生态环境
教育学
相互关系
生态功能
地理教育
联合国教科文组织
生态观
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
-
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题名地理课程改革的核心——“以人为本”
被引量：2
- 15
-
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作者
宫作民
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机构
天津师范大学城市与环境科学学院
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出处
《地理教育》
2011年第3期4-5,共2页
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文摘
“以人为本”是现代教育理论的精髓，是新课程倡导教育理念的核心．是教育事业可持续发展的需要。教育具有基础性、先导性、全局性的作用，因此教育要率先落实科学发展观。地理教育落实科学发展观，首先要坚持以人为本的理念，确立以人为本的教育理念为地理新课程改革的核心。
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关键词
地理课程改革
以人为本
现代教育理论
科学发展观
新课程改革
教育理念
可持续发展
教育事业
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
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题名互动式地理教学中的教师
- 16
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作者
顾启凤
宫作民
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机构
天津市杨村一中
天津师范大学
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出处
《地理教育》
2004年第4期64-65,共2页
-
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关键词
中学
地理
互动式教学
教师素质
角色定位
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
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题名可持续发展思想与未来地理教育
被引量：1
- 17
-
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作者
宫作民
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机构
天津师范大学地理系
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出处
《辽宁师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1997年第2期161-163,共3页
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文摘
可持续发展思想是协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础．可持续发展思想将会对未来的地理教育产生巨大的影响．在就可持续发展思想与未来地理教育的论述之后，着重就未来地理教育的模式进行了分析和研究．
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关键词
可持续发展
地理教育
模式
人口
资源
环境
中国
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Keywords
sustainable development, geography education,model
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分类号
F205
[经济管理—国民经济]
F129.9
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题名日本高中地理教材的特色与启示
被引量：1
- 18
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作者
王立成
宫作民
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机构
天津师范大学城市与环境科学学院
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出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2010年第4期59-60,共2页
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文摘
日本地理教材在20世纪后期开始实行类似我国现行的“一纲多本”模式，是由多家出版社编写、出版教材，同一出版社也出版满足不同需求的多个版本教材。日本高中在“地理·历史”科中教学地理，但地理、历史教材分别独立出版。高中地理教材分为两类：地理A（又称A类教材）和地理B（又称B类教材）。二者均以当代世界为中心考察地理课题，地理A侧重从学生身边的地理现象出发；地理B更系统，且侧重世界区域地理。
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关键词
高中地理教材
日本
世界区域地理
历史教材
出版社
20世纪
地理课题
当代世界
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理课堂教学中课外知识的选择与运用
被引量：1
- 19
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作者
宫作民
李晶
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机构
天津师大地理系
天津耀华中学
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出处
《中学地理教学参考》
1992年第5期16-17,共2页
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文摘
在地理课堂教学中,地理教师的教学活动不仅要依据地理教科书,而且总要或多或少地选择和补充一部分地理课外知识。地理教师对课外知识选择和运用的水平,与课堂教学的效果有着直接的关系。一、对选用课外知识的认识在地理课堂教学中适当地补充一些课外知识是必要的,也是可行的,这是因为:
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关键词
地理课堂教学
课外知识
地理教师
地理教科书
地理知识
地理能力
高中地理
地理现象
教学活动
中国地理
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名可持续发展战略与地理教育改革
被引量：1
- 20
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作者
宫作民
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机构
天津师范大学
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出处
《地理教育》
1998年第4期4-6,共3页
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文摘
走可持续发展道路是历史的必然，可持续发展战略为21世纪的地理教育改革提供了一个新的思考视角，为未来的地理教育展示出一个更为广阔的前景，提出了一种新的发展理念。
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关键词
地理教育
改革
发展理念
历史
未来
展示
视角
可持续发展战略
可持续发展道路
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
F127
[经济管理—世界经济]
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