基于发展学生“模型认知”素养的教学设计——以苏教版“苯酚的性质和应用”为例 被引量：8

1

作者 吴君磊 《化学教与学》 2018年第1期25-28,共4页

基于对“模型认知”核心素养内涵的新理解,提出“挖掘蕴含目标、创设主题情境、设计评估任务”三维度的教学设计思路,并以“苯酚的性质和应用”的实践为例加以阐述.

关键词 模型认知 教学设计 化学核心素养 发展

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基于生活情境的深度探究教学——以“乙酸”教学为例 被引量：5

2

作者 蔡玲玲 吴君磊 《中学化学教学参考》 2019年第1期22-25,共4页

基于融合实用性、创造性于"乙酸"课堂教学的构想,设计以生活中酿醋工艺为境脉,以问题链为导向,以实验为手段,探究乙酸的微观结构和宏观性质。学生在宏微联动、实验探究中自主建构知识,在迁移运用中发现新变化,感悟化学的创造... 基于融合实用性、创造性于"乙酸"课堂教学的构想,设计以生活中酿醋工艺为境脉,以问题链为导向,以实验为手段,探究乙酸的微观结构和宏观性质。学生在宏微联动、实验探究中自主建构知识,在迁移运用中发现新变化,感悟化学的创造性,践行深度学习。 展开更多

关键词 解读生活 实验探究 建构知识 迁移运用 深度学习

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吸管取钠:有关钠的实验可视化改进

3

作者 王会展 吴君磊 《中学化学教学参考》 2024年第25期45-47,共3页

化学是实验的科学,学生实验更需要看得见才能得出正确的结论。针对钠与氧气室温下反应实验的过程不可视、结论不够科学问题,以“吸管取钠”的方式进行针对性改进,并推广为一种新的定量取钠的方法。

关键词 可视化 科学化 钠 氧气 改进

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用适合学生的方式重构学科课程知识模块 被引量：4

4

作者 吴君磊 袁爱敏 《人民教育》 北大核心 2018年第15期45-48,共4页

重构并非简单拼凑，要注重模块内容的连续性、顺序性和合理性，构建更符合教学实际、有利于学生能力培养的知识体系，让学生不断活化知识和深化认识。2012年浙江省深化普通高中课程改革的深意在于“给予学校和教师更大的课程自主权，为... 重构并非简单拼凑，要注重模块内容的连续性、顺序性和合理性，构建更符合教学实际、有利于学生能力培养的知识体系，让学生不断活化知识和深化认识。2012年浙江省深化普通高中课程改革的深意在于“给予学校和教师更大的课程自主权，为学生提供更适合的教育”。 展开更多

关键词 学生能力培养 知识模块 学科课程 重构 课程自主权 教学实际 知识体系 课程改革

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催化剂对H_(2)O_(2)分解速率影响实验的进阶教学

5

作者 蔡玲玲 王琛 吴君磊 《中学化学教学参考》 2024年第34期39-42,共4页

深度挖掘人教版高中教材中“催化剂对H_(2)O_(2)分解速率的影响”实验的教学功能与价值,结合必修和选择性必修阶段的知识、能力、思维要求,设计螺旋式上升教学,做好模块衔接与进阶,实现认知重构与发展。

关键词 进阶教学 实验教学 催化剂 过氧化氢

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高中化学职业技能类选修课程的“案例式”开发——以《化学视角下的黄岩柑橘》为例 被引量：2

6

作者 吴君磊 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第5期45-47,共3页

职业技能类选修课的开发，丰富普通高中选修课的内容。改变“千校一面”的课程结构，是浙江省新一轮深化普通高中课程改革增设选修课程的亮点内容。它包括生活技能、职业技能、地方经济技术等课程，旨在帮助处于认识自我关键期的高中生... 职业技能类选修课的开发，丰富普通高中选修课的内容。改变“千校一面”的课程结构，是浙江省新一轮深化普通高中课程改革增设选修课程的亮点内容。它包括生活技能、职业技能、地方经济技术等课程，旨在帮助处于认识自我关键期的高中生掌握一定的生活技能和职业技术，提早适应社会和大学专业学习，改变高中生“只埋头苦读，无专业规划”的现状。 展开更多

关键词 选修课程 职业技能 高中化学 开发 案例式 柑橘 黄岩 普通高中

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基于实验探究和思维训练的课堂教学实践——以苏教版化学2“乙醛”为例 被引量：2

7

作者 蔡玲玲 吴君磊 《化学教与学》 2017年第7期84-86,35,共4页

化学核心素养的培养将使学生在日后的科学探究和生活实践中不断受益.以苏教版化学2野乙醛”的教学为例,立 足高中化学课堂,通过实验探究和思维训练提升学生的创新意识、科学精神以及解决实际问题的能力.

关键词 实验探究 思维训练 宏微结合 证据推理 创新意识 科学精神

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基于任务驱动的高中化学实验教学模式研究 被引量：2

8

作者 吴君磊 《高考》 2015年第12X期125-126,共2页

在高中理科的学习中,化学是一门十分重要的学科,而化学实验作为帮助学生更加直观且深入理解化学知识,提高学生的动手能力的有效手段,其重要性也是不言而喻的。而在化学实验教学中,采用'任务驱动'的教学模式,能够帮助学生在老师... 在高中理科的学习中,化学是一门十分重要的学科,而化学实验作为帮助学生更加直观且深入理解化学知识,提高学生的动手能力的有效手段,其重要性也是不言而喻的。而在化学实验教学中,采用'任务驱动'的教学模式,能够帮助学生在老师的帮助下进行自主学习,将动手和动脑相结合,提高学生学习的积极性。因而在高中化学实验教学中,引入'任务驱动'模式,是十分必要的。 展开更多

关键词 任务驱动 高中化学 实验教学

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“结构与性能”导向的“金属材料”项目化学习——探究易拉罐中金属材料的成分

9

作者 蔡玲玲 吴君磊 林海斌 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第21期56-61,共6页

以“探究易拉罐中金属材料的成分”为项目主题,开展高中化学“金属材料”的学习。学生通过“探究可乐易拉罐罐体和罐盖的耐腐蚀性”“探究罐体金属材料是纯铝还是铝合金”“探究罐体铝合金中是否含铁”“探究不同用途铁合金性能和组成... 以“探究易拉罐中金属材料的成分”为项目主题,开展高中化学“金属材料”的学习。学生通过“探究可乐易拉罐罐体和罐盖的耐腐蚀性”“探究罐体金属材料是纯铝还是铝合金”“探究罐体铝合金中是否含铁”“探究不同用途铁合金性能和组成的差异”“认识新型合金”等5个项目任务,将铝合金、铁合金及新型合金的学习转化为持续的探究与实践,形成“组成与结构决定性能,性能决定用途”的核心观念,养成沟通与合作的习惯,发展批判性思维,提升问题解决能力。真实而具挑战的任务驱动、自主而开放的学习过程、全程而多元的评价方式,是顺利完成本项目的关键。 展开更多

关键词 项目化学习 核心观念 金属材料 问题解决 结构与性能

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促进知识结构化的"问题解决"教学设计与思考--以"硫酸的性质"为例 被引量：1

10

作者 蔡玲玲 吴君磊 《中学化学教学参考》 2020年第19期20-24,共5页

“问题解决”教学中有目的地进行知识的结构化设计,能有效促进知识向能力和素养的转化。在设计“硫酸的性质”教学时,将硫酸的性质整合在以硫酸储罐为情境核心的真实问题中,驱动学生开展科学探究解决问题,建构认识思路和核心观念的结构... “问题解决”教学中有目的地进行知识的结构化设计,能有效促进知识向能力和素养的转化。在设计“硫酸的性质”教学时,将硫酸的性质整合在以硫酸储罐为情境核心的真实问题中,驱动学生开展科学探究解决问题,建构认识思路和核心观念的结构化,提升高阶思维能力,发展科学探究、证据推理等学科核心素养。 展开更多

关键词 知识结构化 问题解决 思维发展 科学探究 实验创新

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融入数字化实验的“二氧化硫性质”教学

11

作者 洪壮志 吴君磊 《中学化学教学参考》 2023年第25期10-14,共5页

基于“科学探究和创新意识”核心素养的内涵,确立“提出问题、建立假设、设计方案、搜集证据、解决问题、迁移应用”的教学设计思路,以“二氧化硫性质”教学实践为例加以阐述,利用数字化实验和传统实验相结合的探究方式,帮助学生“看见... 基于“科学探究和创新意识”核心素养的内涵,确立“提出问题、建立假设、设计方案、搜集证据、解决问题、迁移应用”的教学设计思路,以“二氧化硫性质”教学实践为例加以阐述,利用数字化实验和传统实验相结合的探究方式,帮助学生“看见”微观变化,记录实验的动态过程,深入探究反应本质,并针对数字化实验助力核心素养的有效落地提出建议。 展开更多

关键词 科学探究 数字化实验 传统实验 二氧化硫

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在实验探究中认识“分子间作用力”

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作者 蔡玲玲 吴君磊 江辉辉 《中学化学教学参考》 2023年第31期54-58,共5页

以“分子间作用力”教学为例,通过设置递进式的任务,结合手持技术,探究分子间作用力的存在、大小及影响因素,充分运用宏观证据进行微观推理,促进学生“宏观辨识与微观探析”素养的不断进阶。

关键词 宏观辨识 微观探析 曲线表征 证据推理

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让长廊环境融合化学科技教育——例谈“化学科技廊创设”实践活动的实施和价值

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作者 吴君磊 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第2期11-13,共3页

大多数高中学校对长廊环境的认识，只停留在“环境布置”范畴之内，为了不让长廊“一面空白”，布置一些一成不变的名言警语、书画作品或是名人画像等，却很少从“文化建设”和“课程建设”的范畴来思考和创设，使得长廊环境缺乏学校特... 大多数高中学校对长廊环境的认识，只停留在“环境布置”范畴之内，为了不让长廊“一面空白”，布置一些一成不变的名言警语、书画作品或是名人画像等，却很少从“文化建设”和“课程建设”的范畴来思考和创设，使得长廊环境缺乏学校特色、本土文化、科技素养以及社科知识的教育等。新课程强调：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进学生发展”；“校园的空间设施和活动材料等应有利于引发支持学生与周围环境之间积极的相互作用”。由此可见，环境的教育价值将成为整个教育过程中的一个重要内容。 展开更多

关键词 环境布置 科技教育 教育价值 实践活动 化学 学生发展 书画作品 课程建设

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特色办学 错位发展 课程优先--以台州市第一中学科技特色办学为例

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作者 吴君磊 《浙江教学研究》 2022年第3期12-15,共4页

长期以来,我国普通高中教育“俄罗斯套娃”现象饱受诟病,学校间的差别只有规模大小、升学率高低之分,缺乏学校特色和类型的差异性。学校在清北录取人数、高考重点率等“育分”指标的较量中,逐步形成高强度、高统一、高竞争的教育管理模... 长期以来,我国普通高中教育“俄罗斯套娃”现象饱受诟病,学校间的差别只有规模大小、升学率高低之分,缺乏学校特色和类型的差异性。学校在清北录取人数、高考重点率等“育分”指标的较量中,逐步形成高强度、高统一、高竞争的教育管理模式,学校的办学目标、培养方式和管理模式等随之走向高度同质化。 展开更多

关键词 普通高中教育 特色办学 教育管理模式 办学目标 录取人数 升学率 错位发展 高度同质化

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基于消费观念的化学“品牌”课程建设

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作者 吴君磊 《教学与管理》 北大核心 2018年第10期71-73,共3页

高中化学课程建设借鉴“消费观念”，树立品牌意识，以质量、风格、需求和服务为切入点，优化开发策略，满足学生个性发展，成为培育高素养人才的载体。

关键词 品牌 化学课程 切入点 开发策略

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