情境视域下从知识取向走向素养立意的语文命题路径——以五年级上学期期末试题为例

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作者 劳勤莉 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第1期80-83,共4页

在核心素养理念指引下,语文试题只有在真实的情境中才能实现从知识取向到素养立意的华丽转身。基于此,命题者在实践中可以创设情境,让机械的识字写字变得鲜活起来;依托情境,让单纯的阅读鉴赏变成素养展示;开放情境,让刻板的习作表达走... 在核心素养理念指引下,语文试题只有在真实的情境中才能实现从知识取向到素养立意的华丽转身。基于此,命题者在实践中可以创设情境,让机械的识字写字变得鲜活起来;依托情境,让单纯的阅读鉴赏变成素养展示;开放情境,让刻板的习作表达走向真实交际。要通过编制“情境化试题”,考查学生在真实情境中解决真实问题的能力,发展学生的核心素养,并以试题的改革撬动课堂学教方式的变革,发挥评价的导向作用。 展开更多

关键词 情境 小学语文试题 素养立意 统编教材

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全要素理解表里,创造性复述故事——以统编版小学语文五年级上册第九课《猎人海力布》为例

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作者 劳勤莉 《云南教育（小学教师）》 2024年第3期36-38,共3页

不断提高学生故事复述能力是小学语文学科教学要达成的重要目标之一,到了高段,复述就不能停留在简单、直白的层面,应在简要复述、详细复述的基础上,进阶到创造性复述,让学生充分理解课文内容、准确把握课文价值,通过联想和想象创造性复... 不断提高学生故事复述能力是小学语文学科教学要达成的重要目标之一,到了高段,复述就不能停留在简单、直白的层面,应在简要复述、详细复述的基础上,进阶到创造性复述,让学生充分理解课文内容、准确把握课文价值,通过联想和想象创造性复述,实现思维、表达以及审美能力的同步提升。实践中,教师应树立“用教材教,而不是教教材”的教学理念,以课文为载体,以想象为核心,将故事涉及的背景、人物、情节、过程、结果,文本的题材和体裁等要素作由表及里掌握,基于理解,引领学生内化创造性复述的思维图式,真正使学生具有创造性复述的能力,并能自觉运用、经常运用,将知识和能力内化成素养。 展开更多

关键词 创造性复述 小学语文 用教材教 引领学生 教教材 同步提升 联想和想象 思维图式

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让学生成为能思善辨有智慧的人

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作者 劳勤莉 《小学教学设计》 2023年第10期11-14,共4页

文章从课标和教材两个角度对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行解读,厘清其目标定位、设计要素、教学原则以及教学内容安排。然后通过具体数据呈现了学生的思辨现状,重点探讨从依据典型文本、凭借典型习题、创造典型环节三方面夯实思... 文章从课标和教材两个角度对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行解读,厘清其目标定位、设计要素、教学原则以及教学内容安排。然后通过具体数据呈现了学生的思辨现状,重点探讨从依据典型文本、凭借典型习题、创造典型环节三方面夯实思辨教学,让学生成为能思善辨有智慧的人。 展开更多

关键词 “思辨性阅读与表达”学习任务群 比较 分析 质疑

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回归略读课文的常态教学——以人教版实验教材第七册为例 被引量：1

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作者 劳勤莉 《小学教学参考（语文版）》 2009年第1期25-26,共2页

在人教版实验教材中出现了三种课文类型：精读课文、略读课文和选读课文，其中“略读课文”是人教版实验教材中首次出现的。课文类型的增加，折射出教学理念的转变：新课程更注重培养学生的独立学习能力，更关注学习方法的迁移运用，更... 在人教版实验教材中出现了三种课文类型：精读课文、略读课文和选读课文，其中“略读课文”是人教版实验教材中首次出现的。课文类型的增加，折射出教学理念的转变：新课程更注重培养学生的独立学习能力，更关注学习方法的迁移运用，更强调语文学习的实践性，从原来比较关注教师的教逐渐转变为更关注学生的学。 展开更多

关键词 人教版实验教材 略读课文 教学理念 第七册 常态 回归 独立学习能力 课文类型

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学练相融 优化学习活动

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作者 劳勤莉 《云南教育（小学教师）》 2016年第9期17-18,共2页

学习活动是学生学习语文的一个载体，是语用活动的支架、语文实践的途径，练习的结果不是教学追求的终极目标。因此，教师在设计学习活动时，应依据语文学习的规律，从学生学习的角度进行考虑和尝试，使学与练有机融合，充分发挥学习活... 学习活动是学生学习语文的一个载体，是语用活动的支架、语文实践的途径，练习的结果不是教学追求的终极目标。因此，教师在设计学习活动时，应依据语文学习的规律，从学生学习的角度进行考虑和尝试，使学与练有机融合，充分发挥学习活动的助学作用。 展开更多

关键词 学习活动 优化 语文实践 语文学习 有机融合 助学作用 学生 教学

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《西游记》续篇

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作者 黄超琼 劳勤莉 《小星星（作文100分）（小学3-6年级）》 2005年第Z1期106-107,共2页

话说唐僧师徒取得真经,历尽了八十一难,修得正果。如来佛祖又答应唐僧师徒,愿意帮助他们办一件事。唐僧说,他要到寺庙里去,给师兄师弟们讲取经路上遇到的困难,还要把经借给每个僧人。

关键词 唐僧师徒 八十一难 沙僧 磁悬浮列车 悟空 城市建设 时空隧道 座座

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备课三意识讨论——以人教版教材为例

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作者 劳勤莉 《小学语文》 2012年第9期26-29,共4页

语文教学的本真，是要通过语文训练，培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。教师在备课时，把握语文教学的本真，结合“文本意识、生本意识、课堂意识”三种意识，可以为语文教学增效。

关键词 文本意识 人教版教材 备课 语文教学 听说读写能力 语文训练 语文素养 生本意识

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让语文试卷充分发挥积极作用

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作者 劳勤莉 《江苏教育》 2006年第11B期24-26,共3页

考试与评价直接指挥着教师的教和学生的学，关系着新课程改革的价值取向，影响着素质教育的质量和进程。在当前新课程改革向纵深发展的大背景下，作为语文教师应该站在更高的层次，从新课程的理念、时代的要求、学生的全面发展三方面来... 考试与评价直接指挥着教师的教和学生的学，关系着新课程改革的价值取向，影响着素质教育的质量和进程。在当前新课程改革向纵深发展的大背景下，作为语文教师应该站在更高的层次，从新课程的理念、时代的要求、学生的全面发展三方面来审视语文试卷。形成新的命题思路，致力于学生语文素养的整体提高，充分发挥语文考试的积极作用，使考评工作日趋完美!我们可以从以下三个方面打开思路： 展开更多

关键词 语文试卷 课程改革 语文教师 素质教育 全面发展 命题思路 语文素养 小学 语文教学

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让试卷走向人性化

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作者 劳勤莉 《小学语文教学》 2004年第6期15-17,共3页

关键词 人性化 试卷设计 小学 语文教学 课程标准 人本主义

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明确目标 遵循规律 传授方法——关于提高学生语文概括能力的教学预设

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作者 劳勤莉 《小学语文》 2009年第11期24-27,共4页

语文概括能力是最重要、最有用的阅读能力之一，也是衡量学生阅读能力的一个重要标准，更是阅读教学的一个重要内容，语文课程标准在第二学段明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

关键词 语文课程标准 概括能力 教学预设 传授方法 学生 阅读能力 阅读教学 第二学段

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少一些理性分析 多一些形象塑造——谈文本形象的积极建构

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作者 劳勤莉 《云南教育（小学教师）》 2008年第4期22-23,共2页

形象大于思想。一则则电视广告，正是因为一个个鲜活的明星形象才使人们记住广告的内容。一句句经典的《论语》、《庄子》，正是因为一段段浅显易懂的小故事，才使人们真正理解其深邃的内涵。可见感性的形象远比理性的思想更容易被接受... 形象大于思想。一则则电视广告，正是因为一个个鲜活的明星形象才使人们记住广告的内容。一句句经典的《论语》、《庄子》，正是因为一段段浅显易懂的小故事，才使人们真正理解其深邃的内涵。可见感性的形象远比理性的思想更容易被接受。语文教学也是感性的，尤其是在学习写人、记事、明理这类文章时，我们更应该遵循“形象大于思想”这一理念，少一些理性分析，多一些想象塑造，引领学生借助语言文字，联系文内文外，积极建构文本形象。在此过程中，让学生享受语言文字的魅力，解读人文内涵的深邃，实现语言和精神的和谐共舞，实现工具性和人文性的有机统一。 展开更多

关键词 形象塑造 理性 文本 语言文字 电视广告 《论语》 《庄子》 语文教学

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从设计“教”走向设计“学”

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作者 劳勤莉 《云南教育（小学教师）》 2014年第10期4-6,共3页

教师或许会经历这样一些令人费解的事情：自己“教”得很精心，目标明确，重点突出，策略得当，评价到位，但学生的学习状态和学习效果却常常不尽如人意。针对这种现象，如果从学生学习的角度去思考，就会发现问题的根源在于教师自身，... 教师或许会经历这样一些令人费解的事情：自己“教”得很精心，目标明确，重点突出，策略得当，评价到位，但学生的学习状态和学习效果却常常不尽如人意。针对这种现象，如果从学生学习的角度去思考，就会发现问题的根源在于教师自身，因为教师往往习惯于从“教”的角度去设计教学，而忽略了学生的“学”，使学生始终处于“从属”和“被支配”的地位，违背了学生学习的“本质”，导致教学效果不理想。因此，教师必须牢固树立“以学生为本”的教学理念，从设计“教”走向设计“学”，突出学生要“学什么”、“怎么学习”，促进学生自主、合作、探究地学习，达成提高学生语文素养的终极目标。 展开更多

关键词 设计教学 “教” “学” “以学生为本” 学习效果 目标明确 学习状态 教学效果

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小学语文检测命题思路新探

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作者 劳勤莉 《云南教育》 2006年第12S期3-5,共3页

考试,无论在何种教育教学模式下都是检测学生学习情况必不可少的手段。新课改对各学科的检测不是削弱而是提出了更高的要求,它强调检测试卷命题要突出科学性、层次性和针对性,要有助于促进学生发展,促进教师改进教学实践。如何提高学科... 考试,无论在何种教育教学模式下都是检测学生学习情况必不可少的手段。新课改对各学科的检测不是削弱而是提出了更高的要求,它强调检测试卷命题要突出科学性、层次性和针对性,要有助于促进学生发展,促进教师改进教学实践。如何提高学科检测命题的质量,使之符合新课程的要求,是需要教师深入探讨的问题,也是学生、家长关注的话题。本刊自2005年第3期起,配合教学进度,每期向读者赠送小学三至六年级语文、数学期末综合检测样题,此举深受广大读者的欢迎和好评。同时,有不少读者向我们反映:希望看到如何提高检测试卷命题质量的指导性文章。为此,我们特约请三位对试题命制卓有研究的老师,介绍语文、数学和英语学科的命题经验。古人云:授人以鱼,供一餐之用;授人以渔,则享用不尽。希望本期刊发的这一组文章能对教学第一线的教师有所裨益。 展开更多

关键词 综合检测 命题思路 小学语文 教育教学模式 学生发展 英语学科 命题质量 学习情况

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凸显价值 追求开放 体现综合——小学语文试卷命题内容改革例谈

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作者 劳勤莉 《小学教学参考（语文版）》 2006年第12期8-10,共3页

关键词 内容改革 小学语文 试卷命题 开放 价值 追求 语文试题 引导功能

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妈妈为我读《西游记》

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作者 郑锶雨 劳勤莉 《小学生阅读与写作（三年级版）》 2009年第12期7-8,共2页

半年前，我忽然感觉自己看黑板上的字一点儿也不清楚。妈妈知道了很着急，带我去中医院看眼睛，原来我不注意用眼卫生，眼睛已经近视了，于是医生给我开了些眼贴。

关键词 《西游记》 妈妈 用眼卫生 中医院 眼睛

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让学生快乐地考试

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作者 劳勤莉 《云南教育》 2004年第34期22-23,共2页

关键词 素质教育 笔试 阶段性学习效果 课程标准 小学 语文 命题思想

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有效的练习应基于文本的体裁样式——人教版四下《有趣的动物共栖现象》练习设计的反思

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作者 劳勤莉 《教学月刊（小学版）（语文）》 2012年第12期49-52,共4页

【背景描述】 语文是一门实践性很强的课程，应让学生在扎实有效的语文实践中获取丰富的语文知识，形成基本的语文能力，习得常用的学习方法。因此，越来越多的语文教师意识到要以“作业与练习”为主线构建阅读教学过程，营造教材就是... 【背景描述】 语文是一门实践性很强的课程，应让学生在扎实有效的语文实践中获取丰富的语文知识，形成基本的语文能力，习得常用的学习方法。因此，越来越多的语文教师意识到要以“作业与练习”为主线构建阅读教学过程，营造教材就是学材、课堂就是学堂、学生就是主体的良好的教学氛围，不断提高语文教学的课堂效率，实现轻负高质。 展开更多

关键词 练习设计 体裁样式 反思 动物 文本 语文知识 语文实践 课堂效率

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让语文试卷走向人性化

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作者 劳勤莉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第6期26-28,共3页

素质教育并不排斥考试,但我们的学生却讨厌考试、排斥考试。在新课标理念指引下,我们应该创编受学生欢迎的人性化试卷,充分认识它的积极意义,努力从试卷语言、题目形式、题目内容3个方面进行改革,让试卷走向学生,从而更好地发挥评价的... 素质教育并不排斥考试,但我们的学生却讨厌考试、排斥考试。在新课标理念指引下,我们应该创编受学生欢迎的人性化试卷,充分认识它的积极意义,努力从试卷语言、题目形式、题目内容3个方面进行改革,让试卷走向学生,从而更好地发挥评价的定位功能、引导功能和激励功能,促进学生健康、和谐、持续地发展。 展开更多

关键词 人性化 试卷 学生 考试

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提高学生对文章内容的把握能力

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作者 劳勤莉 《教学月刊（小学版）（语文）》 2009年第10期12-14,共3页

正确把握文章的主要内容是最重要、最有用的阅读能力之一，也是阅读教学的一个重要内容。《语文课程标准》在第二学段明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。只有准确地把握了文章的主要内容，才能深入体会文章... 正确把握文章的主要内容是最重要、最有用的阅读能力之一，也是阅读教学的一个重要内容。《语文课程标准》在第二学段明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。只有准确地把握了文章的主要内容，才能深入体会文章所要表达的思想感情，并受到情感熏陶。 展开更多

关键词 文章内容 阅读能力 《语文课程标准》 学生 思想感情 阅读教学 第二学段 情感熏陶

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回归略读课文的常态教学

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作者 劳勤莉 《云南教育（小学教师）》 2009年第9期23-25,共3页

在人教版课程标准实验教材中出现了精读课文、略读课文和选读课文,从课文类型的编排,可以看出教学理念的转变:新课程更注重培养学生独立学习能力的培养,更加关注学习方法的迁移运用,更加强调语文学习的实践性。

关键词 略读课文 教学目标 人教版 精读课文 常态教学

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