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题名摭谈论述类文本阅读如何与写作一体化
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作者
余李妹
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机构
广东省阳江市广东两阳中学
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出处
《中华少年》
2019年第35期236-236,238,共2页
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文摘
议论文写作力的提升关键在于逻辑力及思辨力的提升,而逻辑力及思辨力的提升得益于阅读力的提升。积极探寻论述类文本阅读与写作一体化的教学策略,通过引导学生对文本思路的分析梳理、对文本说理方法的探究总结、对"群文阅读"的比对整合,强化与提升他们作文思路、作文说理的逻辑性及作文意旨的思辨性,从而提升作文写作力。
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关键词
读写一体化
阅读力
逻辑力
思辨力
写作力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名论述类文本阅读如何与写作一体化
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作者
余李妹
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机构
广东两阳中学
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出处
《师道（教研）》
2020年第3期80-80,共1页
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文摘
思路不清晰、论证思维局限一直是学生在议论文写作中出现的问题,而这些问题的原因则源自于学生论述类文本阅读能力的低下和思维缺陷;《高中语文课程标准(2018年版)》提出了语文核心素养的四要素之一“思维提升与发展”.基于上述学情与培养目标,笔者认为,论述类文本教学应着力于学生阅读力(包括阅读的思维能力与整合能力)的训练与提升,并迁移到写作能力的提升,担负起提升阅读力与写作力的重任.
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关键词
议论文写作
语文核心素养
论述类文本阅读
阅读力
思维局限
整合能力
学情
思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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