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纳米CeO_2催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯 被引量：17
1
作者 赖文忠 严志烨 +4 位作者 张美婷 黄河宁 周文富 李增富 林武滔 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2005年第1期39-43,共5页
以柠檬酸和正丁醇为原料,以纳米CeO2为催化剂催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯.探讨了催化剂用量、酸醇物质的量比、反应时间、反应温度对反应结果的影响,对合成的产品进行了红外光谱分析.实验结果表明,纳米CeO2催化合成柠檬酸三丁酯的... 以柠檬酸和正丁醇为原料,以纳米CeO2为催化剂催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯.探讨了催化剂用量、酸醇物质的量比、反应时间、反应温度对反应结果的影响,对合成的产品进行了红外光谱分析.实验结果表明,纳米CeO2催化合成柠檬酸三丁酯的最佳条件为n(柠檬酸):n(正丁醇)=1:4.5,催化剂用量为柠檬酸质量的2.0%,反应时间为3.5h,反应温度为106-140℃,酯化率可达93.47%,产品纯度>98.8%. 展开更多
关键词 物质的量比 纳米CEO2 催化合成 柠檬酸三丁酯 最佳条件 反应温度 正丁醇 产品 增塑剂 质量
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纳米ZnO催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯 被引量：15
2
作者 赖文忠 黄河宁 +4 位作者 周文富 严志烨 张美婷 李增富 林武滔 《化学世界》 CAS CSCD 北大核心 2005年第10期604-607,共4页
以柠檬酸和正丁醇为原料,以纳米ZnO为催化剂催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯,探讨了催化剂用量、酸醇物质的量比、反应时间、反应温度对反应结果的影响,对合成的产品进行了红外光谱分析.实验结果表明,纳米ZnO催化合成柠檬酸三丁酯的最... 以柠檬酸和正丁醇为原料,以纳米ZnO为催化剂催化合成无毒增塑剂柠檬酸三丁酯,探讨了催化剂用量、酸醇物质的量比、反应时间、反应温度对反应结果的影响,对合成的产品进行了红外光谱分析.实验结果表明,纳米ZnO催化合成柠檬酸三丁酯的最佳条件为n(柠檬酸):n(正丁醇)=1:4.5,催化剂用量为柠檬酸质量的1.5%,反应时间为2.5 h,反应温度为110～140℃,酯化率可达97.23%,产品纯度＞99%. 展开更多
关键词 纳米ZNO 催化 合成 无毒增塑剂 柠檬酸三丁酯(TBC)
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大概念统摄下的高中化学微型实验主题式教学--以“二氧化硫的性质”为例 被引量：6
3
作者 严志烨 黄华文 《中小学教学研究》 2022年第5期13-18,共6页
大概念统摄下的高中化学主题式教学应有目的、有计划地围绕认识思路和核心观念的结构化来设计,以化学知识为载体,在真实情境中提升学生的化学知识结构水平,形成认识物质性质的基本模型和思想方法。课例以“大概念”引领,以“酸雨”为主... 大概念统摄下的高中化学主题式教学应有目的、有计划地围绕认识思路和核心观念的结构化来设计,以化学知识为载体,在真实情境中提升学生的化学知识结构水平,形成认识物质性质的基本模型和思想方法。课例以“大概念”引领,以“酸雨”为主题展开教学,利用问题驱动开展微型、环保的实验探究,探讨酸雨的治理方法,完成从生活情境到知识概念的转化,在问题解决中进一步构建价类二维在研究具体物质中的应用模型,让学生逐步形成学科大概念的思维视角。 展开更多
关键词 高中化学 大概念主题式教学 二氧化硫 微型实验
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基于真实问题解决培养变化观念与平衡思想的教学研究——以化学平衡专题复习为例
4
作者 严志烨 《中小学教学研究》 2024年第5期34-38,共5页
以化工生产实际为例,通过真实问题解决进行复习课设计有助于学生进行知识建构。以“工业合成氨”为例开展化学平衡专题复习,从定性、定量角度认识化学反应方向与限度,分析化学反应速率的影响因素,合理解释化工生产真实问题,师生共同绘... 以化工生产实际为例,通过真实问题解决进行复习课设计有助于学生进行知识建构。以“工业合成氨”为例开展化学平衡专题复习,从定性、定量角度认识化学反应方向与限度,分析化学反应速率的影响因素,合理解释化工生产真实问题,师生共同绘制化学平衡主题的认知结构图。在问题解决中建构知识、提升能力。 展开更多
关键词 专题复习 真实问题解决 问题驱动 化学平衡主题 工业合成氨
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大概念引领下高中化学主题式复习探究——以“元素及其化合物的复习”相关知识教学为例 被引量：1
5
作者 严志烨 《高考》 2023年第36期123-125,共3页
在当前高中课程教学方案中,在围绕核心素养这一目标的教学策略中指出,以学科大概念进行教学,是落实核心素养的有效策略。在大概念学科教学中,单元整体化设计与学习能够促进学生整体化认知,并且帮助学生进行整体知识迁移,实现吸收内化与... 在当前高中课程教学方案中,在围绕核心素养这一目标的教学策略中指出,以学科大概念进行教学,是落实核心素养的有效策略。在大概念学科教学中,单元整体化设计与学习能够促进学生整体化认知,并且帮助学生进行整体知识迁移,实现吸收内化与应用。大概念不仅可以应用在日常教学中,结合主题化的教学背景,对于学生的复习而言也是更为高效,更是有利于提升学生能力。因此,在复习课程的相关设计中,教师应当着眼于化学学科,深度剖析大概念教学模式,打造更适合高中生的大概念主题式复习课堂。文中以“元素及其化合物”相关知识教学为例,对大概念思想引领下的高中化学主题式复习课堂进行了分析与探究。 展开更多
关键词 大概念 高中化学 主题式 复习
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物质制备型实验解题建模——以叠氮化钠(NaN3)制备为例
6
作者 严志烨 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第19期260-260,共1页
一、教学背景化学是一门以实验为基础的应用性学科,2017版新课标指出,化学的本质特征是在微观层面认识物质并创造物质。利用实验制备物质也是高考命题的重要方向。试题内容涉及原理分析、仪器选择和装置连接,实验步骤、产品分离、产率... 一、教学背景化学是一门以实验为基础的应用性学科,2017版新课标指出,化学的本质特征是在微观层面认识物质并创造物质。利用实验制备物质也是高考命题的重要方向。试题内容涉及原理分析、仪器选择和装置连接,实验步骤、产品分离、产率计算、评价改进等,试题信息量大,背景新颖,给学生带来极大困扰。本节课主要目的在于通过建模,让学生形成物质制备型实验解题的一般规律和方法,同时让学生体会化学的广泛性与实用性,提升证据推理与模型认知、实验探究与创新意识等学科核心素养。 展开更多
关键词 物质制备 实验步骤 建模 解题 应用性学科 学生体会 试题内容 教学背景
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基于美育视域下的高中化学实验教学研究
7
作者 严志烨 《读与写（上旬）》 2021年第5期369-369,共1页
素质教育提出,学校课程除了给学生传授专业知识和专业技能以外,还要加大学生的美育教育,让学生不仅具备丰富的理论知识,还要他们能够认识美、爱好美和创造美,并实现学生的社会主义精神文明建设,全面提升学生的综合素质。基于此,本文就... 素质教育提出,学校课程除了给学生传授专业知识和专业技能以外,还要加大学生的美育教育,让学生不仅具备丰富的理论知识,还要他们能够认识美、爱好美和创造美,并实现学生的社会主义精神文明建设,全面提升学生的综合素质。基于此,本文就高中化学实验教学中渗透美育的重要性出发,提出了美育渗透的原则与措施,以供参考。 展开更多
关键词 美育 高中化学 实验教学
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