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题名中药有效成分提取技术及分析方法研究进展
被引量：10
- 1
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作者
丁元清
武秀娟
郝文艳
卢燕
李万忠
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机构
日照真诚大药房有限公司
潍坊医学院药学院
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出处
《山东化工》
CAS
2017年第3期59-60,62,共3页
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基金
山东省中医药发展计划(2015-227)
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文摘
本文结合国内外相关文献,综述了超临界流体萃取、固相萃取法及固相微萃取法、超声提取法、微波萃取法、高速逆流色谱提取法等提取分离新技术以及薄层色谱法、气相色谱法、毛细管电泳技术、高效液相色谱法、生物色谱法、超临界流体色谱法、色谱联用技术、多维色谱法等分析技术在中药有效成分提取和分析中的应用,同时对红外光谱法与基因工程技术进行简单介绍,为中药制剂工业生产提供参考。
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关键词
中药有效成分
提取新技术
分析方法
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分类号
TQ461
[化学工程—制药化工]
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题名践行“小先生制” 凸显学生主体
被引量：4
- 2
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作者
丁元清
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机构
江苏淮安市新安小学
-
出处
《小学教学参考》
2019年第26期23-24,共2页
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文摘
"小先生制"是让学生带领学生学习,体现学生之间、师生之间的互动,能破教师"一言堂"的状况,训练学生的思维。教师将"小先生制"融入课堂时,应着力于操作和评价反馈两方面,实现教师的导和学生的学两方面的共赢。
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关键词
课堂教学
小先生制
学生主体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名肠道菌群与糖尿病认知功能障碍的研究进展
被引量：1
- 3
-
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作者
丁元清
曾洁
储玮
魏来
马紫嘉
张弘弘
张平安
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机构
苏州大学神经科学研究所
苏州大学附属第二医院
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出处
《中国糖尿病杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2022年第10期790-795,共6页
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基金
国家自然科学基金(81801115)
国家级大学生创新创业训练计划项目(201910285052)。
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文摘
DM认知功能障碍(DCD)发病率随人口老龄化逐年升高,已成为影响DM患者生活质量的主要威胁。目前DCD发病机制尚不明确,临床治疗缺乏有效手段。近年来随着对“菌群-肠-脑轴”认识的加深,更多研究证实肠道菌群结构多样性和各种代谢产物在调节认知功能方面起重要作用。本文对肠道菌群与DCD的研究进展进行综述。
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关键词
肠道菌群
糖尿病
认知功能障碍
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Keywords
Intestinal flora
Diabetes mellitus
Cognitive dysfunction
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分类号
R587.2
[医药卫生—内分泌]
R741
[医药卫生—内科学]
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题名PVDF/类石墨相氮化碳电纺锂电池隔膜制备及性能
被引量：2
- 4
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作者
丁元清
贺辛亥
李建伟
王晨
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机构
西安工程大学机电工程学院
西安工程大学材料工程学院
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出处
《工程塑料应用》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第8期1-9,共9页
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基金
中国纺织工业联合会科技指导项目(2018014)
盛虹·应急保障与公共安全用纤维材料及其制品科研攻关项目(2020-fx020004)
西安工程大学2020年度研究生创新基金项目(chx2020037)。
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文摘
设计机械强度高、电化学性能好和绝缘性优良的锂电池隔膜具有重要意义。采用热缩聚法将类石墨相氮化碳(g-C3N4)与聚偏氟乙烯(PVDF)混纺制备了PVDF/g-C3N4复合纤维隔膜,通过扫描电子显微镜、万能拉伸试验仪、热重分析仪、电化学工作站、电池测试系统对PVDF/g-C3N4复合纤维隔膜的微观形貌和性能进行测试与表征。考察了g-C3N4纳米片添加量对复合纤维隔膜的形貌、热稳定性、力学性能以及电化学性能等的影响。研究表明,当g-C3N4纳米片添加量为PVDF质量的5%时,纤维直径最小,力学性能最好且孔隙率最大为74.08%;提高其含量至15%时,吸液率达到最大为443.48%;当g-C3N4纳米片添加量为PVDF质量的10%时,复合纤维隔膜的离子电导率及电化学稳定窗口分别达到了1.15×10^–3 S/cm和5.1 V。与商用隔膜相比,PVDF/g-C3N4复合纤维隔膜表现出良好的电化学性能。
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关键词
聚偏氟乙烯
类石墨相氮化碳
静电纺丝
锂离子电池
隔膜
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Keywords
polyvinylidene fluoride
graphite-like phase carbon nitride
electrospinning
lithium-ion battery
separator
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分类号
TQ340.64
[化学工程—化纤工业]
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题名咬文嚼字,提升学生思维品质
- 5
-
-
作者
丁元清
-
机构
江苏淮安市新安小学
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出处
《小学教学参考》
2022年第14期43-45,共3页
-
文摘
小学数学教学同样要重视咬文嚼字。教学时,在知识建构时,让学生初次学习时就对概念、性质、规律等中的每一个字词咬文嚼字,提升学生思维的深刻性;在解决问题时,让学生对题目中的关键字词咬文嚼字,从而厘清条件与问题,明确条件与问题的内在联系,为学生正确解决问题打好基础,提升学生思维的严谨性;在辨析易错题时咬文嚼字,关注和研究学生在解答哪些题目时容易出错,深入探析易错原因,提升学生思维的思辨性;在备课时咬文嚼字,注重教师自身教学用语的规范性、科学性、严谨性,让学生感悟在数学学习中将语言文字表述准确、理解到位的重要性,提升其思维的广阔性。
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关键词
概念
易错题
咬文嚼字
思维品质
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名例谈在“咬文嚼字”中提升学生思维品质
- 6
-
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作者
丁元清
解满娟
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机构
江苏省淮安市新安小学
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出处
《中小学数学（小学版）》
2022年第1期98-100,共3页
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文摘
"咬文嚼字"并不是语文老师的专利,也不是只有语文老师需要重视,作为数学老师在平时的教学中更应该在"咬文嚼字"上下功夫。我们知道语言文字是交流思想和情感的工具,是思维的载体,数学是培养学生思维的基础学科,通过数学教学培养学生的思维则首当其宗,事实上有些老师面对小学生数学思维培养任务或者望而生畏,或者浅尝辄止,或者无从下手。笔者认为,数学思维培养并非是多么抽象空洞的口号,也不是多么高深莫测的玄幻。
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关键词
咬文嚼字
语文老师
数学老师
数学思维培养
语言文字
教学培养
学生的思维
小学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名《商不变规律》教学设计
- 7
-
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作者
丁元清
林敏
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机构
江苏省淮安市新安小学新区分校
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出处
《小学教学设计》
2022年第23期59-61,共3页
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文摘
【教学内容】苏教版四年级上册第二单元。【教学目标】知识技能:让学生在一定的情境中理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法;培养学生用数学的思维观察、概括问题,会提出问题、分析问题、解决问题。
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关键词
教学设计
教学内容
教学目标
苏教版
四年级上册
情境
解决问题
理解和掌握
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
-
题名比较在概念教学中的运用
被引量：1
- 8
-
-
作者
丁元清
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机构
湖北
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出处
《陕西教育（教学）》
2001年第3期26-27,共2页
-
文摘
学生在概念学习中,常犯以下错误:1.扩大概念的外延.如误认为"1是质数","2是合数","0是最小的自然数","不相交的两条直线是平行线","大于90°的角是钝角"等.2.缩小概念的外延.如误认为"比5小的整数只有4、3、2、1四个数","质数都是奇数","合数都是偶数"等.
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关键词
概念教学
数学教学
比较教学法
小学
教学改革
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名应用题教学中审题能力的培养
- 9
-
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作者
丁元清
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出处
《云南教育（小学教师）》
1994年第11期30-31,共2页
-
文摘
审题,就是读懂题目,弄清题意,这是分析解答应用题的基础。学生如果不认真审题,不能正确理解题意,就不可能有正确的解题思路。审题教学不能满足于让学生简单地读几遍题目,说说条件和问题,而应引导学生一边读题一边思考,使审题真正成为分析解答应用题的基础,教学中要注意培养学生以下几方面的能力。
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关键词
应用题教学
审题能力
解题思路
数量关系
思维过程
应要求
联想能力
教师范读
漏字
列式
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名“三角形面积的计算”教学设计与评析
- 10
-
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作者
谢爱民
丁元清
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机构
湖北荆州市荆州小学
湖北荆州市东门小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
1999年第9期34-35,共2页
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文摘
教学内容:义务教育六年制小学数学第九册第75-77页,练习十八第1-4题。教学要求:使学生理解掌握三角形面积的计算公式,能正确地运用公式计算三角形的面积,领悟一些数学思想和方法,提高推理能力。
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关键词
三角形面积
计算公式
平行四边形
教学设计
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名小数的乘法和除法”教学建议
- 11
-
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作者
丁元清
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机构
湖北荆州市东门小学
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出处
《小学教学研究》
1997年第7期22-23,18,共3页
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文摘
义务教育六年制小学数学第九册第一单元“小数的乘法和除法”,是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质及小数加减法的基础上进行教学的。通过本单元教学,应使学生系统地理解和掌握小数乘、除法的意义和计算法则,进一步提高计算能力,为学习整数、小数四则混合运算作准备。下面对这部分内容的教学谈几点建议。
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关键词
小数乘法
整数乘法
小数的
教学建议
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名概念的概括和规律的归纳
- 12
-
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作者
丁元清
-
机构
江陵县东门小学
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出处
《湖北教育》
1995年第3期31-32,共2页
-
文摘
在数学基础知识教学中,为了使学生理解识记知识,发展思维能力,需要引导学生从大量个别的实例中,通过观察、比较、分析、综合等思维加工过程,抽象概括出概念或者归纳总结出规律。由于数学概念是反映数和形本质属性的一种思维形式,规律(主要是运算定律和性质)是反映数学的一种表现形式与另一种表现形式之间的必然联系,两者的性质不同,因此,教学中引导学生思考的重点就应有所区别。 一、同中求异,异中求同,抽象概括出概念。 事物的属性有本质属性与非本质属性之分。数学概念的抽象过程,就是通过对某些具有相同本质属性的实例的分析,舍去他们的一些非本质属性,抽取它们共同的本质属性,概括成某个数学概念。在这样的思维加工过程中,教师应着力引导学生同中求异。
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关键词
同中求异
非本质属性
数学概念
单位“1”
异中求同
归纳总结
引导学生
自然数
教学过程
计量单位
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名对概念的概括和对规律的归纳
- 13
-
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作者
丁元清
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机构
湖北荆沙市荆州区东门小学
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出处
《小学教学研究》
1995年第8期22-23,共2页
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文摘
在数学基础知识的教学中,为了使学生理解识记知识,发展思维能力,需要引导学生从大量个别的实例中,通过观察、比较、分析、综合,抽象概括出概念或者归纳总结出规律。由于数学概念是反映数和形本质属性的一种思维形式,规律(主要是运算定律和运算性质)是反映数学的一种表现形式与另一种表现形式之间的必然联系,两者的性质不同。因此。
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关键词
引导学生
表现形式
除法算式
规律
非本质属性
同中求异
抽象概括
数学概念
归纳总结
运算性质
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名第十一册总复习建议
- 14
-
-
作者
丁元清
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机构
湖北荆州市东门小学
-
出处
《小学教学参考（语文版）》
1998年第12期33-35,共3页
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文摘
通过总复习,应使学生对本学期所学的有关概念、计算方法等基础知识进行系统整理,以加深理解;进一步提高学生四则混合运算的能力和分析解答应用题的能力。
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关键词
总复习
四则混合运算
计算法则
计算能力
分数除法
数量关系
小数的
按比例分配
脱式
机床厂
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分类号
G624.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名简单应用题教学中的比较练习
- 15
-
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作者
丁元清
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出处
《教育科学论坛》
1995年第2期27-28,共2页
-
文摘
低年级学生受思维水平的限制,观察和思考问题时,往往受事物非本质属性的干扰而抓不住事物的本质.解应用题时,他们常常根据题目中数据的特点或个别词语确定算法,导致错误,为了帮助学生排除非本质属性的干扰,提高审题能力和分析解答应用题的能力,可以结合教学内容将易混的应用题作比较性的练习。例如:
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关键词
应用题教学
非本质属性
审题能力
低年级学生
练习
思维水平
比较性
教学内容
分析解
解应用题
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名提供数学材料 引导思维加工
- 16
-
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作者
丁元清
-
机构
荆沙市荆州区东门小学
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出处
《湖北教育》
1997年第4期34-35,共2页
-
文摘
义务教育数学教材中的性质、法则、定律、公式等基础知识的教学,一般是按照“特殊——一般——特殊”的过程来呈现的,即引导学生从一些个别的例子中,探究其共同规律,归纳出一般性的结论(归纳);再引导学生运用这个规律去解决一个一个的具体问题(演绎)。前者是知识的形成过程,后者是知识的运用巩固过程。教学中要注意多方引导学生参与知识的形成过程,解决好下面几个问题。 一、提供一定数量的典型材料 这些数学材料大致可分为三类:一是学生已有的知识和经验,如加法、乘法交换律归纳的教学;二是通过操作实验得到的一些结果,如几何形体求积公式的推导;
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关键词
引导思维
计算法则
数学知识
形成过程
基本性质
引导学生
教学中
求积公式
操作实验
乘法交换律
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名试析一类分数应用题数量关系的转换
- 17
-
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作者
丁元清
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机构
湖北江陵县东门小学
-
出处
《小学教学参考（语文版）》
1994年第Z1期58-60,共3页
-
文摘
有些分数应用题,题中已知的具体数量和分率(即两个量的倍数关系)指的不是同一类量,数量和分率之间不存在对应关系.解题时就要将已知分率作某种形式的转换.本文试就这类题数量关系的转换作些分析.
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关键词
数量关系
倍数关系
分率
工作效率
工作时间
知行
题设
子一
比甲
甲多
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名“小数的乘法和除法”教材分析
- 18
-
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作者
丁元清
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出处
《教育科学论坛》
1997年第7期16-17,共2页
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文摘
义务教育六年制小学数学第九册第一单元“小数的乘法和除法”包括下列内容: 小数乘法包括小数乘法的意义、法则、积的近似值、连乘、乘加。
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关键词
小数除法
计算法则
小数点
整数乘法
整数除法
近似值
循环小数
教学重点
小学数学
义务教育
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名两步应用题教学建议
- 19
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作者
丁元清
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机构
湖北荆州市荆州区东门小学
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出处
《小学教学研究》
1999年第10期26-27,共2页
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文摘
义务教育六年制小学数学第五册第四单元第2节“两步应用题”,是在学生学习了一些简单的两步应用题的基础上进行教学的。下面就本节教材的教学谈几点建议。一.注重基础训练两步应用题是由两道一步应用题复合而成的,一步应用题的数量关系和解题方法是学习两步应用题的基础。教学中要注意复习一步应用题。
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关键词
应用题
数量关系
教学建议
学生学习
引导学生
基础训练
解题思路
几点建议
小学数学
气球
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
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题名培养学生解应用题的基本能力
- 20
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作者
丁元清
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机构
湖北省江陵县东门小学
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出处
《湖南教育（上旬）（A）》
1995年第6期34-35,共2页
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文摘
解答应用题是一项复杂的思维活动,必须具备多方面的能力。从解应用题的过程分析,教学中应注意培养学生以下几方面的基本能力。 一、审题的能力 审题,就是读懂题目、弄清题意,这是解答应用题的基础。学生只有正确理解了题意,才能形成正确的解题思路。审题能力是一种综合能力,主要包括: 阅读理解能力。能认真读题,做到不添字,不漏字,不读错字,不破句读,还要注意标点符号;
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关键词
数量关系
解应用题
培养学生
复合应用题
综合能力
简单应用题
题目的
主体结构
抽象概括
螺丝钉
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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