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自主学习及其能力的培养 被引量：1252
1
作者 何莲珍 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期287-289,共3页
自主学习就是学习者把握自己的学习 ,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件 ,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用 ,也有利于教师积极地介入学... 自主学习就是学习者把握自己的学习 ,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件 ,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用 ,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程 ,使学生成为真正的自主学习者 ,提高学习效率 。 展开更多
关键词 自主学习 语言学习 课程设置 教师素质 学习效率 个人特性 能力培养
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21世纪的复合型英语人才 被引量：358
2
作者 黄源深 《外语界》 北大核心 2001年第1期9-13,共5页
《高等学校英语专业英语教学大纲》根据21世纪的时代特点和对人才的需求，提出了复合型人才的培养，阐明了21世纪英语人才的规格，设计了培养新世纪人才所需要的课程。21世纪所需要的是语言基本功扎实、知识面宽、思路开阔、有一定相关... 《高等学校英语专业英语教学大纲》根据21世纪的时代特点和对人才的需求，提出了复合型人才的培养，阐明了21世纪英语人才的规格，设计了培养新世纪人才所需要的课程。21世纪所需要的是语言基本功扎实、知识面宽、思路开阔、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型人才。大纲把英语专业课程分为英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课三大板块，对英语专业学生的知识结构作了明确而合理的规定。 展开更多
关键词 大纲 复合型人才 人才规格 课程设置
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全面、准确贯彻《大学英语课程教学要求》 深化大学英语教学改革 被引量：309
3
作者 王守仁 《中国外语》 CSSCI 2010年第2期4-7,20,共5页
《大学英语课程教学要求》作为大学英语教学改革的成果,提出了不少很好的教育理念,具有现实指导意义。本文着重从'个性化'理念出发,分析大学英语教学目标、教学评估、课程设置等,对如何深化大学英语教学改革阐述了自己的看法。
关键词 大学英语教学改革 个性化 教学目标 综合评估体系 课程设置
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大学本科口译教学的定位及教学 被引量：276
4
作者 鲍川运 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2004年第5期27-31,共5页
中国译协与美国蒙特雷国际研究学院高级翻译学院联合举办的全国暑期口笔译翻译教学高级研讨班已经落下帷幕。笔译口译各一周的讲习班，报名空前踊跃，人数远远超过预期，反映出目前翻译教学所得到的重视，尤其是口译教学。随着社会对口... 中国译协与美国蒙特雷国际研究学院高级翻译学院联合举办的全国暑期口笔译翻译教学高级研讨班已经落下帷幕。笔译口译各一周的讲习班，报名空前踊跃，人数远远超过预期，反映出目前翻译教学所得到的重视，尤其是口译教学。随着社会对口译人才需求的增加，许多高校都在准备开设或已经开设口译课。这次讲习班即是针对这一需求而举办的。 展开更多
关键词 口译教学 高等院校 教学方法 课程设置 教学内容
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英美文学教学的目标内涵与层次定位 被引量：251
5
作者 范谊 芮渝萍 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期150-156,共7页
长期以来,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰,对目标内涵的层次定位更是模糊,因此英美文学教学改革进步缓慢。本文认为,只有明确新形势下英美文学教学的目标内涵,才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置。英美文学课程设置... 长期以来,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰,对目标内涵的层次定位更是模糊,因此英美文学教学改革进步缓慢。本文认为,只有明确新形势下英美文学教学的目标内涵,才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置。英美文学课程设置应实现两个突破:一是要突破专业选修课的限制,二是要突破英语专业的限制。本科阶段的英美文学课程设置,应以阅读体验、文学常识和批评方法为轴线,研究生阶段的英美文学课程设置则应以文学史、文学理论和专题研究为轴线。 展开更多
关键词 英美文学教学 层次定位 内涵 课程设置 专业选修课 教学改革 英语专业 阅读体验 批评方法 文学常识 专题研究 文学理论 文学史 研究生 限制 本科 线
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构建合理的研究生教育课程体系 被引量：209
6
作者 谢安邦 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期68-72,共5页
从我国现行研究生教育课程体系的特点及面临的问题来看,构建合理的研究生教育课程体系,应确立以下原则性框架:重视课程设置在体系上的相对完整性;突出课程设置的前沿性;明确课程设置体系的层次性;强调课程设置体系的个性化。
关键词 研究生教育 课程设置 课程体系
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主体间性教育对个人主体性教育的超越 被引量：176
7
作者 尹艳秋 叶绪江 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期75-78,共4页
从个人主体性到主体间性是现代社会对人性发展的要求 ,也是主体性发展的必然。教育作为促进人的自我建构的实践活动 ,也必将实现主体间性教育对个人主体性教育的超越。主体间性教育在教育目的上表现为主体共同体主义 ;教育过程是师生间... 从个人主体性到主体间性是现代社会对人性发展的要求 ,也是主体性发展的必然。教育作为促进人的自我建构的实践活动 ,也必将实现主体间性教育对个人主体性教育的超越。主体间性教育在教育目的上表现为主体共同体主义 ;教育过程是师生间以教育资料为中介的交往活动 ;课程设置上呈现“人化”的特点。 展开更多
关键词 主体间性教育 个人主体性教育 课程设置 教育目的 交往活动 课程观
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关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置 被引量：237
8
作者 蔡基刚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期609-617,641,共9页
我国内地高校出现了一个压缩大学英语学分的现象,而香港的高校恰恰相反,随着学制从原来三年延长到四年,他们的大学英语学分从原来平均6学分增加到9学分。文章认为内地高校大学英语学分的压缩是非理性的,并不是学生的英语水平达到一个不... 我国内地高校出现了一个压缩大学英语学分的现象,而香港的高校恰恰相反,随着学制从原来三年延长到四年,他们的大学英语学分从原来平均6学分增加到9学分。文章认为内地高校大学英语学分的压缩是非理性的,并不是学生的英语水平达到一个不需要继续学习英语的程度,而是大学英语教学目标不明确造成的。因此给大学英语教学目标重新定位已刻不容缓。 展开更多
关键词 课程设置 、大学英语 、教学目标
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同济大学ESP教学情况调查 被引量：221
9
作者 王蓓蕾 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第1期35-42,共8页
自70年代晚期，我国的许多大学相继开设ESP(专门用途英语)课程。1999年版的《大学英语教学大纲》更提出了培养ESP学生综合技能的要求。本文以同济大学为调查对象，主要通过问卷和访谈的形式来了解非语言类专业的ESP教学现状，找出现存... 自70年代晚期，我国的许多大学相继开设ESP(专门用途英语)课程。1999年版的《大学英语教学大纲》更提出了培养ESP学生综合技能的要求。本文以同济大学为调查对象，主要通过问卷和访谈的形式来了解非语言类专业的ESP教学现状，找出现存的问题，并试图挖掘问题产生的根源以及提出相应的建议。 展开更多
关键词 同济大学 ESP教学 教学方法 课程设置 教材 教师素质
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试论需求分析在经贸英语专业课程设置中的意义和方法 被引量：175
10
作者 管春林 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第3期37-40,共4页
近几年来,随着我国进出口贸易的快速增长,一些高校纷纷将传统的英语专业课程和国际贸易方面的课程结合起来,开设了经贸英语专业.如何成功地将传统的以语言和文学为主的英语专业转到以经济贸易为特色的经贸英语方向上来?许多学校在纷纷探... 近几年来,随着我国进出口贸易的快速增长,一些高校纷纷将传统的英语专业课程和国际贸易方面的课程结合起来,开设了经贸英语专业.如何成功地将传统的以语言和文学为主的英语专业转到以经济贸易为特色的经贸英语方向上来?许多学校在纷纷探索.由于这种新的专业传统的英语院系创办的时间不长,因此,在课程设置方面存在不少问题.本文联系教学实际,介绍了专门用途英语关于需求分析的理论,阐述了需求分析对经贸方向英语专业课程设置的意义和方法. 展开更多
关键词 需求分析 经贸英语 课程设置
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计算机基础教育新阶段的教学改革研究 被引量：200
11
作者 冯博琴 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第9期7-10,共4页
我国的计算机基础教学始于20世纪80年代，是以程序设计语言、微机原理与接口技术为主要教学内容。教育部高教司颁布的[1997]155号文件中，提出了三个层次的计算机基础教学课程体系，即计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件... 我国的计算机基础教学始于20世纪80年代，是以程序设计语言、微机原理与接口技术为主要教学内容。教育部高教司颁布的[1997]155号文件中，提出了三个层次的计算机基础教学课程体系，即计算机文化基础、计算机软件技术基础、计算机硬件技术基础，使计算机基础教学步入了一个规范的、快速发展的时期。时至今日，大多数高校的计算机基础教育已经有了良好基础：机构、队伍、教学条件等重要指标已明显提升。现在，我国计算机基础教学进入了一个新阶段，这个阶段的标志是： 展开更多
关键词 计算机基础教学 教学改革 高校 课程设置 师资队伍建设 因材施教 教学资源 实践教学
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国际MOOCs对我国大学英语课程的冲击与重构 被引量：199
12
作者 马武林 胡加圣 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期48-54,共7页
本文首先简述了国际MOOCs的基本情况,然后讨论了MOOCs对我国大学英语教学带来的挑战和机遇。借助MOOCs理念,文章尝试提出我国大学英语课程体系的重构设想,以适应不同层次高校的外语教学需求。
关键词 MOOCs 大规模开放在线课程 大学英语 课程设置 冲击 重构
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试论我国高校的创业教育 被引量：179
13
作者 徐华平 《中国高教研究》 北大核心 2004年第2期70-71,共2页
创业教育是知识经济催化的国际教育新理念,也是我国全面建设小康社会对高等教育的必然要求。在充分肯定我国高校创业教育取得突出成绩的同时,也要客观分析其存在的不足。要准确定位创业教育的目标,科学阐述创业教育的内涵,摈弃急功近利... 创业教育是知识经济催化的国际教育新理念,也是我国全面建设小康社会对高等教育的必然要求。在充分肯定我国高校创业教育取得突出成绩的同时,也要客观分析其存在的不足。要准确定位创业教育的目标,科学阐述创业教育的内涵,摈弃急功近利的短期行为,按教育规律全方位构建有效的高校创业教育体系。 展开更多
关键词 高校 创业教育 中国 知识经济 小康社会 课程设置 目标定位 就业工作
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大学英语教学模式改革探析——独立学院英语课程改革实践个案研究 被引量：177
14
作者 朱玉梅 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期37-40,共4页
文章分析了独立学院大学英语教学的现状，探讨了支持独立学院英语教学模式改革的认知理论、人本主义理论和建构主义理论，介绍了独立学院就大学英语课程设置、课堂教学以及评估体系等方面进行的一系列改革。
关键词 英语教学改革 课程设置 课堂教学 评估体系 独立学院
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复合型外语人才的培养及实践 被引量：176
15
作者 杜瑞清 《外语教学》 CSSCI 北大核心 1997年第2期34-37,共4页
复合型外语人才的培养及实践杜瑞清（西安外国语学院）改革开放和社会主义市场经济的建立对外语人才的培养提出了新的、更高的要求，也提供更多的机遇。传统的单一培养模式和只具备外语知识和技能的人才已远远不能适应形势的需要，于是... 复合型外语人才的培养及实践杜瑞清（西安外国语学院）改革开放和社会主义市场经济的建立对外语人才的培养提出了新的、更高的要求，也提供更多的机遇。传统的单一培养模式和只具备外语知识和技能的人才已远远不能适应形势的需要，于是全国高等外语院校审时度势，顺应潮流... 展开更多
关键词 复合型外语人才 社会主义市场经济 复合型外语人才培养 基本功 非外语专业 教学改革 外国语 课程设置 中国高等教育 专业方向
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基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析——麻省理工学院与斯坦福大学工学院的比较研究 被引量：156
16
作者 赵婷婷 买楠楠 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期94-101,共8页
20世纪90年代以来,大工程观越来越为美国工程教育界所认可。大工程观要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性。作为全美最好的两所工学院———麻省理工学院和斯坦福大学的工学院,在课程设置上充分体现了大... 20世纪90年代以来,大工程观越来越为美国工程教育界所认可。大工程观要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性。作为全美最好的两所工学院———麻省理工学院和斯坦福大学的工学院,在课程设置上充分体现了大工程观,其结构体系型和内容体系型课程设置模式,值得我国高等工程教育借鉴。 展开更多
关键词 大工程观 美国高等工程教育 课程设置
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英语专业课程设置改革与创新人才培养模式 被引量：165
17
作者 郑玉琪 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第8期33-36,共4页
传统英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已不能满足当今社会发展对英语人才的需求：因此，英语专业课程设置必须进行改革，新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人... 传统英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已不能满足当今社会发展对英语人才的需求：因此，英语专业课程设置必须进行改革，新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述传统英语专业所面临的问题，探讨何为具有创新素质的复合型英语人才，并有针对性地提出新的课程设置模式，列举改革过程中出现的典型问题以及相应的解决办法，认为具有创新素质的复合型英语人才必将受到用人单位的欢迎，在社会竞争中立于不败之地。 展开更多
关键词 英语专业 课程设置 改革 创新:模式
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培养复合型人才的有效方式——商务英语专业课程评价 被引量：152
18
作者 蔡芸 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第4期33-35,共3页
广外大商管学院商英系的'浸泡式'商务课程经过12年实践证明是解决问题的有效途径之一.该系在英语教学方面强调语言技能课和'浸泡'课程结合,在商务知识教学方面强调课程的系统性,实用性,培养了大量高质量的外语复合型人才.
关键词 商务英语专业 课程设置 复合型人才 浸泡教学法 教学质量
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学术性学位与专业学位研究生培养模式的特性比较 被引量：148
19
作者 胡玲琳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期22-26,共5页
对学术性学位与专业学位研究生培养模式在培养目标、课程设置、导师指导和论文评价等方面的各自特性进行了比较,以便对有针对性地培养不同高层次专门人才提供借鉴。
关键词 学术性学位 专业学位 研究生教育 培养模式 培养目标 课程设置
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个性化教学和学生综合能力培养——大学英语选修课的探索与实践 被引量：142
20
作者 周可荣 龚丽英 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第1期46-51,共6页
本文从对比《大学英语课程教学要求》和《高中英语课程标准》出发，分析我国大学英语教学的现状及面临的挑战，提出应对挑战的措施之一就是改革课程结构。为非英语专业学生开设选修课程。作为较早参与这项改革的实践者，我们探讨了新课... 本文从对比《大学英语课程教学要求》和《高中英语课程标准》出发，分析我国大学英语教学的现状及面临的挑战，提出应对挑战的措施之一就是改革课程结构。为非英语专业学生开设选修课程。作为较早参与这项改革的实践者，我们探讨了新课程设置实施方案的理论依据并详细介绍了一门示范选修课程的教学实践。最后，评价教学效果，指出应避免的问题，旨在为如何落实个性化教学和培养学生综合能力提供新的思路和实证参考。 展开更多
关键词 课程设置 个性化教学 综合能力 选修课
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