两类英语学习困难的心理机制研究 被引量：6

1

作者 林敏 刘翔平 张琇秀 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第3期611-614,619,共5页

本研究以单纯英语学习困难、中英双语学习困难和正常对照组为被试,考查了80名五年级小学生的语音意识和视觉工作记忆变量。结果表明,(1)两种英语学习困难儿童英语语音意识均比正常儿童差,均存在发展迟缓的缺陷;(2)两种英语学习困难儿童... 本研究以单纯英语学习困难、中英双语学习困难和正常对照组为被试,考查了80名五年级小学生的语音意识和视觉工作记忆变量。结果表明,(1)两种英语学习困难儿童英语语音意识均比正常儿童差,均存在发展迟缓的缺陷;(2)两种英语学习困难儿童视觉工作记忆均相对落后;(3)视觉工作记忆在单纯英语学习困难儿童的汉语学习上存在一定的补偿作用,对英语学习则没有相同的作用。结果揭示了汉语认知加工过程相对于英语的特殊性。 展开更多

关键词 英语学习困难 语音意识 视觉工作记忆 中英双语学习困难

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学生英语学习中的困难与需求调查--对大学英语教学改革的启示 被引量：6

2

作者 江庆心 《Sino-US English Teaching》 2005年第10期24-29,共6页

对中国人民大学部分非英语专业学生在英语学习中的困难与需求的调查发现：学生在学习目标、学习策略、语言知识和技能、学习的自我组织和管理等方面存在着严重影响英语学习的困难，而且他们也在教学环境、教学资源和师生交流方面存在着... 对中国人民大学部分非英语专业学生在英语学习中的困难与需求的调查发现：学生在学习目标、学习策略、语言知识和技能、学习的自我组织和管理等方面存在着严重影响英语学习的困难，而且他们也在教学环境、教学资源和师生交流方面存在着更高的期望。基于封调查结果的统计分析，笔者提出了如下建议：大学英语教学应着眼于学生的实际困难和需求，深入反思教学改革的诸多举措，尤其注重开发和改善整体教学环境，加强教师对学生自主学习的有效指导和改进课程设置模式，使大学英语教学改革既遵从《教学目标要求》，又能真正地满足学生提高英语的切实需要。 展开更多

关键词 英语学习困难 学习需求 教改反思 教改启示

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高中生英语学习困难的表现、原因与对策 被引量：1

3

作者 罗少茜 杨爱研 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期125-131,共7页

改革开放以来,我国的外语教育取得了长足进步,但仍存在诸多问题。通过对来自全国30个省、自治区及直辖市的527名高中生进行调查研究及分析发现,50%以上的高中生在语法学习和词汇学习方面存在困难,30%以上的高中生在语音学习方面存在困... 改革开放以来,我国的外语教育取得了长足进步,但仍存在诸多问题。通过对来自全国30个省、自治区及直辖市的527名高中生进行调查研究及分析发现,50%以上的高中生在语法学习和词汇学习方面存在困难,30%以上的高中生在语音学习方面存在困难。学习困难主要表现在语法点混淆和语法运用、词汇记忆、基本读音上。在英语技能方面,高中生在说、写、听、读上依次存在学习困难。造成英语学习困难的原因包括语言交流及训练环境的缺失、技能本身难度、个人心理因素等。应对困难,可以从外语教学、教材使用、学生能力培养、测评体系完善等方面进行改进。 展开更多

关键词 高中生 英语学习困难 英语语言知识 英语语言技能

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中国学生英语学习困难与课堂教学策略研究 被引量：5

4

作者 陈平文 《疯狂英语（教师版）》 2010年第2期4-7,共4页

英语学习困难在我国学生中十分普遍。本文就我国学生英语学习困难的概念、类型、形成原因、消除困难的课堂教学策略等进行比较全面而系统的探讨。

关键词 中国学生 英语学习困难 概念 类型 形成原因 教学策略

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促进英语学习困难学生发展的路径 被引量：4

5

作者 鲁子问 夏谷鸣 +1 位作者 王东君 丁菊 《英语学习》 2015年第1X期30-33,共4页

英语学习中的学习困难学生是指那些因其内在或外在因素而导致其暂时不能达到预设的英语学习目标的学生。如何引导他们走出英语学习困难,实现英语课程目标,是中小学英语教学必须解决的问题。本文介绍了对英语学习困难的分析,分享了有效... 英语学习中的学习困难学生是指那些因其内在或外在因素而导致其暂时不能达到预设的英语学习目标的学生。如何引导他们走出英语学习困难,实现英语课程目标,是中小学英语教学必须解决的问题。本文介绍了对英语学习困难的分析,分享了有效的对策,探讨了解决这些问题的可能路径。 展开更多

关键词 英语学习困难 解决路径 适性教育

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272名大学生英语学习困难多维影响因素分析 被引量：2

6

作者 任维平 张日颖 《海外英语》 2014年第9X期1-2,6,共3页

目的:从多维角度探讨大学生英语学习困难的影响因素。方法:对272名英语学习困难大学生与非学习困难大学生的基本情况、卡特尔16PF测量结果以及人格健康测验(UPI)测量结果进行多维对比分析,归纳出英语学习困难大学生的个性特点。结果:性... 目的:从多维角度探讨大学生英语学习困难的影响因素。方法:对272名英语学习困难大学生与非学习困难大学生的基本情况、卡特尔16PF测量结果以及人格健康测验(UPI)测量结果进行多维对比分析,归纳出英语学习困难大学生的个性特点。结果:性别、民族、居住地区、文理科等因素对其心理健康影响明显;UPI测试中,272人经筛选属于第一类人格类型有65名,占23.9%;第二类人格类型有65名,占23.9%。一、二类学生即可能存在心理健康问题,心理问题发生率占67.8%(130/275);16PF测试中,英语学习困难学生与普通学生在乐群性(A)、幻想性(M)、忧虑性(M)三个方面的均值检验P<0.01,具有极其显著差异,在聪慧性(B)、稳定性(C)、敏感性(I)、实验性(O)等四个方面的均值检验P<0.06,具有显著差异。结论:导致大学生英语学习困难的因素是多方面的,出现各种不同程度的心理健康问题较为普遍,应该从多维角度加强对英语学习困难大学生的心理干预,从而提高大学生心理健康素质。 展开更多

关键词 大学生 英语学习困难 卡特尔16PF UPI 多维干预

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成教脱产生英语学习困难的原因及对策 被引量：2

7

作者 王炜 《高等函授学报（哲学社会科学版）》 2005年第1期66-67,共2页

非英语专业成教生英语学习困难的主要原因是:英语基础欠佳,教材选用不合适;英语学习方法单一低效;英语学习兴趣不高,毅力不强。解决困难的相应对策是:选用合适的教材;加强学习方法交流与指导;进行分层教学;划为选修课。

关键词 成教生 英语学习困难 原因 对策

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关于英语学习困难学生的问题研究和补差策略 被引量：2

8

作者 张宁光 《中国校外教育》 2010年第2期107-107,100,共2页

本项研究采用问卷调查和教师访谈的方法,调查了高校英语学习困难学生与其非智力因素,如学习动机、学习兴趣、学习意志和学习习惯之间的关系。根据调查统计结果,本文有针对性地提出了帮助英语学习困难学生获得相对有效的转化的补差策略。

关键词 英语学习困难 非智力因素 策略

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学习策略的培养是保持学生学习兴趣的关键

9

作者 林肖慧 《中小学外语教学（下半月）》 2005年第6期43-46,共4页

笔者在小学英语教学实践中发现几乎所有的孩子在开始学习英语时都是兴致勃勃的。但随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习困难与挫折的不断出现,不少孩子学习英语的兴趣锐减。针对这一现象,教师总是千方百计地寻找原因... 笔者在小学英语教学实践中发现几乎所有的孩子在开始学习英语时都是兴致勃勃的。但随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习困难与挫折的不断出现,不少孩子学习英语的兴趣锐减。针对这一现象,教师总是千方百计地寻找原因,并努力改进教学方法,活跃课堂气氛和采用多元评价方式等,这些举措往往也能收到一定的效果,但并不能从根本上解决问题。事实表明。 展开更多

关键词 学习策略 小学生 学习兴趣 小学英语教师 引导学生 学习英语 英语学习困难 学习过程 解决问题 培养

原文传递

少数民族地区学生英语学习困难成因及成绩提升对策——以贵州省黔东南州施秉县和台江县初高中学生为例 被引量：1

10

作者 邰蕴 吴林 《英语广场（学术研究）》 2018年第2期164-165,共2页

本文选取贵州省黔东南苗族侗族自治州两个县城的初高中学生作为研究对象,采用实地访谈和问卷调查的方法,调研该地区少数民族学生英语学习现状及困难,然后在此基础上分析缘由并探究对应解决对策。

关键词 少数民族地区学生 英语学习困难 成因 对策

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农村学生英语学习困难的分析及对策研究 被引量：1

11

作者 张晓红 《海外英语》 2021年第1期125-126,共2页

在教育体制改革过程中,学生英语学习困难是教育界一直关注和研究的重要课题。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现,在教学过程中,学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科,产生这种现象的因素有很多... 在教育体制改革过程中,学生英语学习困难是教育界一直关注和研究的重要课题。学习困难实际上是一种在学习过程中产生的无能表现,在教学过程中,学习困难是一种极为普遍的现象。英语学科作为一门重要的基础学科,产生这种现象的因素有很多,其中主要包括学生英语基础较差、教师专业水平不高、学生缺乏良好的学习习惯和学习方法等,导致大部分学生对英语学科丧失自信心,严重影响了英语学科的课程质量,因此,英语学习困难越来越受到家长和学生的重视。 展开更多

关键词 农村学生 英语学习困难 对策研究

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民族医学院校学生英语学习困难的调查与研究 被引量：1

12

作者 黄国芳 潘妮 张明宏 《右江民族医学院学报》 2010年第4期619-620,共2页

目的为了解民族医学院校学生英语学习困难的状况,以便给民族医学院校教师的英语教学提供一些参考,从而使教学更有针对性。方法采用自编问卷调查表以及个别访谈的方式对右江民族医学院2007级本科一年级的学生进行学习困难情况调查。结果... 目的为了解民族医学院校学生英语学习困难的状况,以便给民族医学院校教师的英语教学提供一些参考,从而使教学更有针对性。方法采用自编问卷调查表以及个别访谈的方式对右江民族医学院2007级本科一年级的学生进行学习困难情况调查。结果发现造成英语学习困难的原因主要是:少数民族学生由于受到母语发音习惯以及思维定势作用的影响,形成了对英语学习的无意干扰和排斥;学习方法欠缺和缺乏学习英语的必要的良好心理素质等。结论教师对学生应进行有针对性的教育和引导,学校也应进行相应的教学改革,改进教学方法,改善教学条件,以充分发挥学生的主观能动性。 展开更多

关键词 少数民族 学生 医科 英语学习困难 问卷调查

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英语学习困难的认知因素分析及其教学策略

13

作者 蒋友梅 蒋友莲 《基础教育外语教学研究》 2023年第7期18-26,共9页

本文界定了英语学习困难的涵义并依据初中学生的心理特点对英语学习困难进行了科学的分类,认为初中英语学习困难包括三个类型:母语依赖型、元认知质乏型、语言交际焦虑型。利用脑科学、语言迁移和元认知理论分析造成初中学生英语学习困... 本文界定了英语学习困难的涵义并依据初中学生的心理特点对英语学习困难进行了科学的分类,认为初中英语学习困难包括三个类型:母语依赖型、元认知质乏型、语言交际焦虑型。利用脑科学、语言迁移和元认知理论分析造成初中学生英语学习困难的认知原因,并通过课例研究的方式让初中英语教师了解初中英语学习困难学生语言学习的障碍。在英语教学过程中,初中英语教师要针对不同类型的英语学习困难学生采取相匹配的教学策略,考虑从中介语言表征的建构、元认知能力提升和英语思维品质养成三个维度来解决初中英语学习困难学生的问题从而取得突破性的英语学习效果。 展开更多

关键词 英语学习困难 认知因素分析 教学策略

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浅析中职生高考英语教学策略

14

作者 姜瑜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第2期8-10,共3页

随着国家对职业教育的越发重视,职教升学的上升通道被打通,中职生的升学之路变得畅通。但如何帮助英语水平普遍较差的中职生提高英语水平,让他们重塑自信,变被动地学为主动地学,从哪方面重点着手助其构建英语基础,从而助力其通过职教高... 随着国家对职业教育的越发重视,职教升学的上升通道被打通,中职生的升学之路变得畅通。但如何帮助英语水平普遍较差的中职生提高英语水平,让他们重塑自信,变被动地学为主动地学,从哪方面重点着手助其构建英语基础,从而助力其通过职教高考实现大学梦?本文对中职生的英语学习困难现状及解决措施做了分析,希望可以助力中职生实现大学梦。 展开更多

关键词 中职生 职教高考 英语学习困难 现状 对策

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小组活动中不该被遗忘的角落

15

作者 陆冬青 《中小学外语教学（下半月）》 2006年第3期19-20,共2页

一、引言英语新课程标准倡导让学生用英语做事情,通过感知、体验、实践、交流、参与及合作等方式,培养学生的语言实践能力、合作精神与创新意识,形成积极的情感态度。英语课堂教学中常用的小组讨论和表演等活动能较好地培养学生的综合... 一、引言英语新课程标准倡导让学生用英语做事情,通过感知、体验、实践、交流、参与及合作等方式,培养学生的语言实践能力、合作精神与创新意识,形成积极的情感态度。英语课堂教学中常用的小组讨论和表演等活动能较好地培养学生的综合素质与能力。这些活动蕴涵着丰富的教学理念。 展开更多

关键词 小组活动 培养学生 开口说英语 英语课堂教学 新课程标准 情感态度 语言实践能力 教师要求 英语学习困难 教学理念

原文传递

论英语弱势群体的情感教育

16

作者 孔海燕 《职大学报》 2006年第1期80-81,共2页

本文研究了英语弱势群体学生的心理特点,指出情感因素是造成英语学习困难的主要原因之一。因此,对英语学习困难学生的教育首先不是学习问题,而是情感问题。

关键词 英语弱势群体 英语学习困难 情感教育

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高职英语学困生的转化策略探析

17

作者 陈梅影 《广西教育》 2019年第3期156-157,共2页

本文论述高职英语学困生的转化,从高职学生的英语学习基础、学习目标、学习特点出发,提出及时激励,激发英语学习动力;科学指导,增强英语自学能力;有效训练,提升英语思维品质;严格督促,夯实英语基础知识;坚持不懈,养成英语学习习惯等转... 本文论述高职英语学困生的转化,从高职学生的英语学习基础、学习目标、学习特点出发,提出及时激励,激发英语学习动力;科学指导,增强英语自学能力;有效训练,提升英语思维品质;严格督促,夯实英语基础知识;坚持不懈,养成英语学习习惯等转化策略,帮助学生树立信心,习得英语语言知识和技能,养成良好的学习习惯,提高英语学习能力。 展开更多

关键词 高职英语 学困生 英语学习困难 转变策略

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职业学校学生英语学习困难对策分析

18

作者 冯芸 《林区教学》 2015年第10期49-50,共2页

学生学习困难情况非常普遍,英语学科自然不例外。在职业学校中,这种情况尤其严重,学生英语学习困难已经成为每个英语教师不能忽视的问题。因此,迫切需要找到解决这个问题的对策,改善学生的英语学习状况。

关键词 英语学习困难 对策 职业学校

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中职生英语学习困难成因分析

19

作者 冯芸 《哈尔滨职业技术学院学报》 2014年第1期99-101,共3页

在学生的学习中,学习困难情况相当普遍,英语学科自然不会避免。在职业学校中,这种情况尤其严重。在我校,学生英语学习困难已经越来越成为每个英语教师不能忽视的问题。我们有必要而且很迫切需要对这一问题进行研究、分析,对这些学生进... 在学生的学习中,学习困难情况相当普遍,英语学科自然不会避免。在职业学校中,这种情况尤其严重。在我校,学生英语学习困难已经越来越成为每个英语教师不能忽视的问题。我们有必要而且很迫切需要对这一问题进行研究、分析,对这些学生进行转化,改善他们的英语学习情况。 展开更多

关键词 英语学习困难 问卷调查 原因 职业学校

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基于多元智能理论的理工科大学生英语学习困难探讨与对策研究

20

作者 钟雪 莫建萍 《克拉玛依学刊》 2010年第3期98-99,共2页

本文从加德纳教授的多元智能理论以及理工科大学生英语学习的困难出发，探讨如何把多元智能理论运用到理工科英语教学中。以挖掘学生多元智能为基础，全方位引导学生扬长避短地进行学习。解决英语学习困难。

关键词 多元智能 理工科大学生 英语学习困难

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