物理教学中培养学生的问题表征能力

导出

摘要所谓的表征能力,就是对一个问题的理解能力.表征能力粗略地分析,可以分为低层的表征能力和高层的表征能力.低层的表征能力是指建立一个初步的逻辑概念.比如,如果遇到一个问题时,可以根据现有的资料中找出已知条件,根据已知条件推出一个未知的结论,它可以通过文字的方法来表达,也可以通过简单的流程图等方法来表达.高层次的表征方法是遇到一个问题时.

作者宋国军

机构地区江苏盐城市第一中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2014年第2期17-17,共1页

关键词表征能力物理教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张久玲.初中数学数形结合教学实践探析[J].明日,2019(29):0112-0112.
2罗方斌.数形结合,在转换中化难为简[J].中学生数理化（教与学）,2019,0(3):83-83.
3王飞,张莹,卲豪,张东波,牟清萍.多尺度残差网络模型的研究及其应用[J].电子测量与仪器学报,2019,31(4):19-28. 被引量：15
4杨红萍,肖志娟.问题表征对数学阅读能力的影响研究[J].数学教育学报,2019,28(2):70-74. 被引量：24
5张裕,杨海涛,刘翔宇.基于多尺度特征稠密连接的遥感图像目标检测方法[J].中国电子科学研究院学报,2019,14(5):530-536. 被引量：12
6仝蕊,康建设,孙健,杨文,李宝晨.基于局部特征尺度分解与复合谱分析的齿轮性能退化特征提取[J].兵工学报,2019,40(5):1093-1102. 被引量：3

中学生数理化（教与学）

2014年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

物理教学中培养学生的问题表征能力

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史