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注重过程,把握实质

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摘要知心老师的《数学归纳法的教学设计》课例，从学生的认知规律出发，整个过程自然流畅、严谨，给学生的认知过程清晰，突出了学生数学素养的培养，整篇设计有助于培养学生的创造性思维能力．１．创设“思维实验”，使“实质”直观化．数学归纳法的实质是归纳基础（起点）的...

作者周光剑

机构地区安徽省无为县教研室

出处《中学数学教学参考》 1999年第5期29-29,共1页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词数学归纳法思维实验数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考

1999年第5期

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