摘要
在现代学科规训制度之下,学科教学论从为教师教育提供入职准备,发展到建立了专业的学科点,其学科建制不仅在所生产的知识形态及知识生产方式上发生了改变,而且也不断地重新建构着专业研究者的身份。本文从知识社会学视角考察了30年学科教学论学科变革的历程,指出学科教学论要消除学科危机,需要从原来的以经验为取向的常识知识的生产转向以学术为取向的科学及形而上学知识的生产,不断开放学科研究的领域,在跨学科的语境中探索学科教学研究的范式与个性,构筑专业研究者身份。
出处
《中国高等教育评论》
2013年第1期69-78,共10页
China Higher Education Review
