摘要
一部分在初中阶段数学成绩比较优秀的学生进入高一年级后,由于学习环境的改变、教材内容的脱节、学习方法的不当、对教师教学方法的不适应等原因,数学成绩出现了明显的下滑.笔者通过深入初高中学校调查研究,发现了一些需要广大教师高度重视的问题.下面,笔者从初高中数学教学的差异性和教学方法的有效衔接两个方面进行了一些探讨,以与同行交流.一、初高中数学教学的差异性分析1.学习环境的差异.学生刚进入高一年级,面临着新学校、新同学。
出处
《云南教育（中学教师）》
2014年第Z2期45-47,共3页
Journal of Yunnan Education
