小学数学有效引导教学实践分析被引量：1

下载PDF

导出

摘要新形势下无论是什么学科的教学,都要充分重视学生在课堂中的主体地位,这样才能够使得学生真正意义上成为课堂的主人。小学是数学学习的基础阶段,只有在这个阶段培养起学生的兴趣,打好数学学习的基础,才能够使得学生的数学有一个好的发展方向。基于刺伤两点要求,为学生营造愉悦学习环境的,让学生在启发中学习数学的引导式教学实践无疑是最好的教学方式。引导教学并不是一种固定的教学模式。

作者陈素惠

机构地区江苏省滨海县实验小学

出处《学子（理论版）》 2015年第9期41-41,共1页

关键词教学实践分析引导式阶段培养合作式情境教学合作教学思维能力教学效果引导探究个体认知

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1裴九妹.互联网时代小学信息技术教学实践分析[J].当代教研论丛,2014,(05):45—67. 被引量：1
2张厚英.小学数学优质课堂教学实践分析[J].课程教育研究,2015,0(7):132-133. 被引量：1

引证文献1

1李洪新.对互联网时代小学信息技术课堂教学实践的研究[J].中国校外教育,2016(5):161-161. 被引量：7

二级引证文献7

1赵丽君.心有所思行有所至——《不屈的抗灾精神》空中课堂教学反思[J].新智慧,2020(26):46-46.
2王晓进.互联网时代中信息技术教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(21):182-183.
3刘富金.从互联网的普及谈信息技术教学方式的转变[J].中小学电教（下）,2017,0(3):9-9.
4高云峰.对互联网时代小学信息技术课堂教学实践的研究[J].教育信息化论坛,2019,3(1):283-283. 被引量：7
5章苏娥.移动互联网视角下小学信息技术教学开展策略探究[J].科学咨询,2020,0(19):231-231. 被引量：5
6韦秀梅.小学信息技术课堂的“互联网+”教学实践研究[J].中国新通信,2022,24(13):161-163.
7张乾银.互联网时代小学信息技术课堂教学实践探究[J].学园,2017,0(9):83-83. 被引量：2

1袁长来.培养自主探究能力的四条途径[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2014(2):52-54.
2赵莉.“敢问”到“善思”,培养学生的数学思考[J].新课程（小学）,2015,0(4):130-131.
3达维俭.冯坦纳,崔小平.课堂教学新的展望[J].外国中小学教育,1985(5):22-23.
4丁亚风.让提问促进化学教学[J].中小学电教（下）,2009,0(4):64-64.
5王改竹.化学中的认知误区18则[J].数理化学习（高三）,2011(1):52-55.
6李咏琪.引导学生积累数学活动经验的策略初探——以“倍的初步认识和运用”为例[J].中小学数学（小学版）,2014(7):42-43.
7朱英英.关注“契合点” 积累数学活动经验[J].基础教育课程,2016(12):40-43.
8曹茜.浅谈培养学生问题意识的策略[J].小学生（教学实践）,2015,0(2):50-50.
9侯丽娜.思想,让作文富有生命力[J].学周刊（上旬）,2015(9):180-180.
10王玉松.也谈“初中化学‘学案导学’教学”[J].理科考试研究（初中版）,2015,0(5):81-82.

学子（理论版）

2015年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小学数学有效引导教学实践分析被引量：1

同被引文献2

引证文献1

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

小学数学有效引导教学实践分析 被引量：1

同被引文献2

引证文献1

二级引证文献7

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

小学数学有效引导教学实践分析被引量：1