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小学数学建模:基于乡村课堂实际的实施策略

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摘要与中学生不同,小学数学建模主要是建模思想的渗透,建模意识的晕染,课堂教学是渗透数学建模思想的主渠道。在小学数学建模活动过程中,应该基于儿童认知水平,呼应儿童思维特征,通过情境创设感知模型,在实践探究中提炼模型,在实际应用中和反思活动中体验建模思维方法,感受建模价值。

作者张丽

机构地区渤海大学

出处《新智慧》 2018年第14期67-67,共1页

关键词数学建模小学数学乡村课堂实施策略

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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