摘要
随着现代化信息技术的迅速发展,学生获取信息的渠道越来越丰富,高职英语教学中如何全面科学地对学生学习过程和效果进行评价显得极为重要。建构主义强调学习者的认知主体作用,整个学习过程的最终目标是意义建构。教师是意义建构的帮助者和促进者。针对这种意义建构的形成性课堂教学评价,以学生为中心,在教学过程中注重学生的合作、自身的发展以及学习独立性的养成,突出学生在教学中的主体地位。本文以实证研究的方式阐释了形成性课堂评价在高职英语教学中的有效性。
出处
《学园》
2017年第20期26-29,共4页
Academy
基金
四川外国语言文学研究中心、高等教育出版社国际语言研究与发展中心联合资助项目成果“建构主义视角下高职英语教学中形成性课堂评价研究”(编号:SCWYGJ16-03)
