利用原始问题促进深刻体验——“长方体和正方体的认识”磨课手记

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摘要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中认识对象的特征,获得一些认知体验,是数学教学的基本要求。体验是数学学习的重要方式之一,不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,还能使学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。如何在教学中更多地让学生参与活动、获得体验呢?笔者认为,利用原始问题展开教学。

作者祁昌志

机构地区江苏省连云港市赣榆华杰双语学校

出处《小学数学教育》 2016年第Z4期129-132,共4页

关键词认识对象具体情境学习过程空间观念知识形成过程认知体验最近发展区小学数学课程问题解决棱长

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2016年第Z4期

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