摘要
提升学生学业分数与主流意识形态的宣传教育在议题式教学中并不对立。教师遵循'善于从政治上看问题'的要求,在议题的立意上,应基于书本重点知识又超越书本知识,让主流意识形态内容进课程、进课堂;在议题情境的选择上,应该综合考虑书本知识、议题的政治高度、学生的生活经验三个维度;在议题问题的设计上,应将主流意识形态要求内隐于具体问题之中,这样才能让议题式教学彰显主流意识形态底色。
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年度开放课题《基于核心素养的思想政治课议题式教学实践研究》阶段性研究成果(立项编号KCZ-2019034)
