摘要
目的探讨Sandwich教学法在本科护生基础护理学教学中的应用效果。方法将2013级护理专业1、4班分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采取小Sandwich教学法,比较两种教学方法对学生知识的掌握程度、评判性思维能力的影响。结果试验后,试验组总分、多选题、论述题、病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。单选题、填空题、名词解释题成绩差异无统计学意义(P>0.05)。两组学生评判性思维得分差值比较在寻求真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度六个维度方面差异有统计学意义(P<0.05),在系统化能力方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论 Sandwich教学法能激发学生学习的兴趣,提高学生评判性思维能力、团队合作能力,促进学生知识框架的构建,提升教学效果。
出处
《齐齐哈尔医学院学报》
2015年第32期4939-4940,共2页
Journal of Qiqihar Medical University
