摘要
隐性课程又被称之为无形课程、隐蔽课程和潜在课程等,将其理论应用于教育实践工作,从具体的人际关系、制度和文化所形成的独特的价值观和思维方式入手,研究涉及家庭、学校和社会在内的风气、气氛和环境等要素,从高校课程隐性所具有的"意识形态教育功能"、"社会功能"和"德育功能"来探讨其价值体现和在高校思想政治教育的实践意义。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2015年第5期99-100,共2页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
