默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成

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摘要李颖在《当代教育科学》2019年第5期中撰文指出:在知识共享的过程中,真正具有改变力的学习不是肤浅的知识存储,也非简单地迁移运用,而是必须经由学习者个体的判断、筛选、思考、反复使用、融会贯通后才能真正成为自己的知识。在知识的共享过程中,我们越能够意识到'自我'的存在,对外在知识的了解就会越深刻,反之,越'忘我'的吸收与借鉴,对知识的感悟能力反而会变得更低。

作者李颖

机构地区不详

出处《教育探究》 2019年第4期56-56,共1页 Educational Study

关键词教师知识共享默会知识

分类号 G451 [文化科学—教育学]

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教育探究

2019年第4期

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