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数形结合:引导学生数学思维走向深刻的有效途径——“小数的意义”课堂实践与反思

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摘要学生学习小数时有了一定的生活经验,并且有整数和分数知识的积累,但由于未建构起小数与十进分数的关联,学生对小数的认识还不够深刻。利用数形结合,可以帮助学生建立联系,认识并完善小数的意义,建构起数的知识体系,将学生的数学思维引向纵深。

作者蔡霞

机构地区江苏省泰兴师范附属小学东润校区

出处《生活教育》 2019年第6期85-86,89,共3页 Life&Education

关键词小数数形结合数学思维小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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