摘要
句法复杂度是衡量二语学习者学术写作语言表现的重要指标。现有研究对大学生之外更高阶段中国英语学习者的句法复杂度关注较少。本研究以美国博士学位论文摘要为参照,采用L2SCA提供的7项指标,对比研究了中国教育技术专业与语言学专业博士学位论文摘要的句法复杂度。双因素秩次方差分析结果显示,中国博士生的平均子句长度和并列句比例显著高于美国博士生,但从属子句比例显著低于后者,学科差异程度不大。国别和学科对每子句中的复杂名词性短语数量具有交互效应。本研究建议学术英语写作训练中重视句法多样性的显性教学。
作者
宋瑞梅
汪火焰
SONG Rui-mei;WANG Huo-yan
出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2019年第1期84-91,共8页
Journal of PLA University of Foreign Languages
基金
教育部高等教育司"基础学科拔尖学生培养试验计划"研究课题"拔尖人才计划英语语言与文化教学专题研究"(20160403)
山东省社会科学规划研究项目"高职公共英语跨文化教学模式研究"(14CWXJ72)
