共创·共治·共情——职校教学诊改工作背景下教师发展共同体的构建被引量：1

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摘要今后五年内,江苏省的职业学校将逐步建立并完善教学工作诊断与改进制度,以制度引导学校根据自身办学定位和人才培养目标查找不足,改进提升。在这一系统工程中,学校是履责的主体。这就要求学校教师要全员参与,学校管理要全面覆盖,共创、共治、共情,从三个维度着手构建教师发展共同体。一、决策指挥系统须'共创'作为学校的决策指挥系统,教育行政主管部门、教研室、校长室要综合制定企业兼职教师、骨干教师、专业带头人。

作者贾伟

机构地区江苏省丹阳中等专业学校

出处《江苏教育》 2017年第76期80-80,共1页

关键词职业学校教学诊改教师发展

分类号 G715.1 [文化科学—职业技术教育学]

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江苏教育

2017年第76期

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