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固本培元,走向多元之境——小学语文低年级教学中实施多元听写的有效策略探

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摘要听、说、读、写是小学语文低年级教学的主要任务,对于提高学生的文字表达能力、培养学生的语言素养有着积极的意义。但听写本身具有一定的机械性,如果一味地对学生运用传统意义上的老师报、学生写的方式,学生对听写、识字的兴趣必然减弱,并逐渐丧失对语文学习的兴趣。尝试在教学实践中采用多元听写的有效策略探究,力图让学生无惧听写、接受听写、期待听写,达到有效识字这一目标。

作者刘巧

机构地区浙江省宁波市镇海应行久外语实验学校

出处《中华少年》 2016年第29期24-24,共1页

关键词多元听写策略探究有效评价

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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