摘要
在教学视导活动中听到一些教师讲中考试题时,教师多数是引导学生得出正确的答案,或者说是引导学生从知识维度就题解题。一般不去挖掘其后的创新思维的教育价值,实在感到惋惜,有很多极好的教育机会就这么从教师的不经意教学之间流失了。课后与授课教师交流时发现,教师在备课时是从如何让学生得到考试分数角度来设计教学的。显然,目标决定了行为取向。本文通过一个具体案例来说明如何挖掘中考题背后的教育价值。
出处
《湖南中学物理》
2016年第7期74-76,共3页
Hunan Middle School Physics
基金
《移动微格教研在教学行为改进中的应用研究》成果之一,课题编号:L/2013/263
