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高中数学高效教学之“问题串” 被引量：2

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摘要一、针对性在课堂教学中,任何问题设计,都要围绕教学目标,结合学生实际、教学内容以及重点和难点进行,不能随意而缺乏针对性.否则设计出来的问题不准确、不清楚、拖泥带水,学生理解起来含糊不清、模棱两可.设计针对性强的问题,有助于学生理解概念,辨析疑难,完善认知结构,从而提高对知识的理解和掌握.

作者卓杰

机构地区江苏省睢宁县李集中学

出处《高中数学教与学》 2013年第10X期23-26,共4页

关键词高效教学认知结构知识的理解含糊不清教学内容平均变化率课堂教学概念教学分类讨论思想数

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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高中数学教与学

2013年第10X期

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