期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
整合与分化:中小学教师教育专业化的比较研究
被引量：
14
Integration and Differentiation:Comparisons of the Professionalism of Teacher Education
下载PDF
职称材料
导出
摘要
世界各国中小学教师教育普遍经历了由分化走向整合、又在整合基础上分化的历程,教师专业化水平也随之不断提升。中学教师教育和小学教师教育逐步由职业性质和水平不同的两种教育发展成为专业方向和特质各异的两类教育。我国教师教育应通过层次、机构和专业的整合与分化,变体制保障为功能保障,提高中小学教师的专业化水平。
作者
阮成武
机构地区
北京师范大学教育学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第11期10-15,共6页
International and Comparative Education
关键词
中小学
教师教育
专业化
功能保障
价值取向
分类号
G451 [文化科学—教育学]
G650 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
1
参考文献
13
共引文献
137
同被引文献
103
引证文献
14
二级引证文献
104
参考文献
13
1
[日]筑波大学教育学研究会编 钟启泉译.现代教育学基础[M].上海:上海教育出版社,1986..
被引量：11
2
玛丽@杜里-柏拉、阿涅斯@冯@让丹@学校社会学[M].汪凌译.上海:华东师范大学出版社,2001.144.
被引量：1
3
赵中建主译.全球教育发展的历史轨迹--国际教育大会60年建议书[M].北京:教育科学出版社.2001.其中,从第4、5号建议(1935年)到第62号建议(1967年)一直将小学教师与中学教师分别开来,之后开始使用"教师"的概念.
被引量：1
4
[7][10][瑞士]皮亚杰.教育科学和儿童心理学[M].傅统先译.北京:文化教育出版社,1982.14、129、130.
被引量：1
5
联合国教科文组织 国际劳工组织.关于教师地位的建议[J].外国教育资料,1984,4(2).
被引量：12
6
联合国教科文组织 国际教育发展委员会编著.学会生存--教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996.260.
被引量：86
7
[9]Carnegie Forum on Education andthe Economy.A Nation Prepared:Teachersforthe 21st century.
被引量：1
8
李其龙,陈永明主编..教师教育课程的国际比较[M].北京:教育科学出版社,2002:422.
9
陈永明主编..国际师范教育改革比较研究[M].北京:人民教育出版社,1999:502.
10
饶从满等著..当代日本小学教育[M].太原:山西教育出版社,1999:493.
二级参考文献
1
1
古杰一,周玉辉.
中国师范教育体系独立设置的必然性及其发展趋势[J]
.信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,1998,18(1):25-30.
被引量：6
共引文献
137
1
雷渭源,张万海.
高等师范院校要做好职教师资培养这篇大文章[J]
.渭南师范学院学报,2003,18(S1):96-97.
被引量：1
2
马德四.
嵌入式学习:后PC时代的数字化学习[J]
.现代教育技术,2004,14(4):22-26.
被引量：2
3
李会增,徐丽,吴子国.
高校体育“体智能”创造教育模式的构建[J]
.山东体育学院学报,2001,17(2):72-75.
被引量：7
4
凤军.
教育人类学与新型师生关系的建构[J]
.成人教育,2005,25(2):32-33.
被引量：2
5
姚便芳.
以“做人”为核心 构建高等职业学校思想政治教育新体系[J]
.成都教育学院学报,2005,19(3):9-14.
6
刘捷.
教学研究与教师专业自主[J]
.当代教育科学,2005(5):37-40.
被引量：5
7
缪文慧.
课程视野中师生关系的历史透析[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2005,18(2):49-52.
8
刘月秀,刘辉.
大学生研究性学习探析[J]
.中山大学学报论丛,2005,25(3):110-113.
被引量：13
9
易红郡.
非师范院校教师教育的综合优势、发展模式及质量保障探讨[J]
.教师教育研究,2005,17(3):8-13.
被引量：13
10
冯刚.
关于做好高校网上宣传和舆论引导工作的思考[J]
.思想理论教育导刊,2005(5):64-67.
被引量：27
同被引文献
103
1
顾明远.
我国教师教育改革的反思[J]
.教师教育研究,2006,18(6):3-6.
被引量：297
2
王建基.
通才与专才的思考——以社会学为例[J]
.学理论,2009(22):49-50.
被引量：1
3
李.S.舒尔曼,王幼真,刘捷.
理论、实践与教育的专业化[J]
.比较教育研究,1999(3):37-41.
被引量：283
4
林崇德,申继亮,辛涛.
教师素质的构成及其培养途径[J]
.中国教育学刊,1996(6):16-22.
被引量：572
5
王策三.
认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J]
.北京大学教育评论,2004,2(3):5-23.
被引量：548
6
黄伟娣.
小学教育本科专业课程方案比较研究[J]
.课程．教材．教法,2005,25(2):79-84.
被引量：38
7
杨叔子,张福润,吴昌林.
学习知识 超越知识 教育提升素质[J]
.中国高教研究,2005(2):5-10.
被引量：10
8
朱永新.
关于文理分科的思考[J]
.民主,2005(8):17-17.
被引量：11
9
唐善梅,张军华.
专才教育与通才教育的辩证思考——关于“从专才教育转向通才教育”的讨论[J]
.继续教育研究,2006(1):144-146.
被引量：8
10
王建平.
高等教育大众化背景下小学教师教育的挑战与抉择[J]
.当代教育论坛（学科教育研究）,2006(7):91-93.
被引量：2
引证文献
14
1
关文信.
小学教师专业特点及本科小学教师培养思路研究[J]
.海南师范学院学报（社会科学版）,2005,18(5):138-141.
被引量：9
2
阮成武,刘立德.
初等教育学学科诉求及课程建设新探[J]
.河北师范大学学报（教育科学版）,2006,8(4):5-10.
被引量：7
3
阮成武.
论高师小学教育专业的学科基础与学科建设[J]
.课程．教材．教法,2010,30(3):85-89.
被引量：11
4
潘健.
试论小学教师专业特性及其培养体系的构建[J]
.河北师范大学学报（教育科学版）,2010,12(12):103-108.
被引量：4
5
刘雄英.
当前教师招考存在的问题及改进策略[J]
.中国教育学刊,2011(5):15-17.
被引量：11
6
赵建梅.
小学教育专业综合性特点的理论剖析[J]
.首都师范大学学报（社会科学版）,2011(2):46-50.
被引量：9
7
易森林,张文明.
综合性:小学教育专业(本科)的性质——对当前小学教育专业(本科)分文、理方向设置的思考[J]
.苏州教育学院学报,2003,20(3):37-40.
被引量：5
8
刘炜.
高等教育视野中的新课程小学英语师资培养问题与策略——以湖南省为例的优化研究[J]
.高等函授学报（哲学社会科学版）,2012,25(3):39-45.
被引量：5
9
王标,张玉成.
小学教育特色专业建设目标与核心任务——以海南师范大学为例[J]
.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2012,25(7):85-88.
被引量：3
10
江净帆.
小学全科教师人才培养“GSP”能力标准构建研究[J]
.当代教育科学,2016(6):28-31.
被引量：26
二级引证文献
104
1
雷万鹏,李贞义.
师范与非师范毕业生教师身份认同差异及政策启示[J]
.国家教育行政学院学报,2021(2):86-95.
被引量：13
2
吕景沫,赵丽娜.
谈小学数学教材教法课[J]
.长春教育学院学报,2007,23(2):75-76.
3
周卫勇.
小学教师培养大学化的基本问题及其教学应对[J]
.山东教育学院学报,2010,25(3):14-18.
被引量：2
4
姚妙.
浅论“翻转课堂”对小学教师培训的启示[J]
.长春教育学院学报,2013,29(3):13-14.
被引量：13
5
武宜娟.
试论高师小学教育专业师范性的凸现[J]
.常州师范专科学校学报,2004,22(2):49-53.
6
张学英.
教育学实践课程资源的开发与利用[J]
.中国科技信息,2005(12):36-36.
被引量：4
7
阮成武,刘立德.
初等教育学学科诉求及课程建设新探[J]
.河北师范大学学报（教育科学版）,2006,8(4):5-10.
被引量：7
8
邢福弟.
海南省本科学历小学教师培养方案研究[J]
.海南师范学院学报（社会科学版）,2006,19(5):140-143.
被引量：6
9
檀满仓.
从教师素质结构谈小学教育本科专业的课程设置[J]
.济源职业技术学院学报,2007,6(1):69-71.
被引量：4
10
王智秋.
小学教育专业人才培养模式的研究与探索[J]
.教育研究,2007,28(5):25-30.
被引量：134
1
王华新.
高师美术教育的反思与策略[J]
.美术,2005(7):116-117.
被引量：14
2
刘黎.
我看中学美术教育专业化[J]
.美术教育研究,2015,0(12):169-169.
3
寇晶.
新课改视阈下农村中小学教师专业发展的问题与对策研究[J]
.青年与社会,2014,0(9):240-240.
4
周海瑛.
加强高师院校教育教学改革 促进教师教育专业化发展[J]
.黑龙江高教研究,2005,23(6):57-58.
被引量：2
5
邓泽军.
我国幼儿教师专业化问题与建议[J]
.学前教育研究,2007(11):51-52.
被引量：30
6
罗孟祥.
对当前高校心理健康教育专业化发展的思考[J]
.重庆三峡学院学报,2007,23(5):123-125.
被引量：6
7
陶西平.
理念需要体制保障[J]
.北京教育（普教版）,2007(1):15-15.
8
吴献存.
师者与为师[J]
.青年教师,2015(2):64-64.
9
陈前国.
对师生沟通难的几点认识[J]
.学校党建与思想教育,2003(5):51-52.
10
谢美彬,王艳荣,洪明.
我省中学教师工作与生活状况调查[J]
.福建教育,2003(08B):14-18.
比较教育研究
2002年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
