摘要
本文以大类招生的背景下“发电厂变电站电气部分”课程为例,秉承“教师为主导,学生为主体”的教育理念,提出了ES-MES教学模型。该模型以树立工程思维(E,Engineering Thinking)和培养自主学习能力(S,Study Ability)为目标,结合多组合学习(M,Multi-learning)、多元评价(E,Evaluate)、总结改进(S,Summary)三个环节推行课程改革,构建师生学习共同体。实施改革以来,学生的积极主动性和自信心得到了明显增强。
出处
《科技风》
2024年第35期26-28,共3页
基金
2022年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“电气大类招生下专业融合及特色发展的研究与实践”(2021GJJG400)
河北省应用技术大学研究会课题,课程思政融入案例式教学的研究与实践——以“发电厂变电站电气部分”课程为例(JY2024140)。
