摘要
教育部对“双师型”教师分层次认定背景下,现行“双师型”教师评价存在标准不明确、主体单一、指标更新率较慢、信息化应用不足等问题,分层评价开展及评价效果的有效利用存在困难。由此,本文探讨构建“基本标准”+“发展标准”的分层评价标准框架,依托评价与发展平台建设,实现评价数据的过程性追踪运用,对“双师型”教师形成层次递进发展的指导和促进作用。
出处
《进展》
2024年第21期171-173,共3页
基金
2023年度山东省职业教育教学改革研究项目“基于‘分层视角’的双师型教师数智化评价研究与实践”
2024年度山东省“互联网+教育”应用研究基地研究任务“‘双师型’教师数智化评价模式研究与实践”。
