摘要
迷思概念是一种学生认知结构的系统性缺陷,其形成具有深刻的认知层面因素.转变迷思概念是物理教学的一项重要任务.跨学科实践具备真实情境、大概念抓手、完整的探究过程等特点,能有效激发迷思概念的认知冲突,促进批判性思考,为迷思概念转变教学提供了可行的思路.基于对迷思概念和跨学科实践的本质分析,提出了促进迷思概念转变的跨学科实践教学模式,并以“电功率”为例进行了跨学科实践教学案例设计,为未来的教学和研究提供了参考.
出处
《物理教师》
北大核心
2024年第11期31-34,39,共5页
Physics Teacher
