摘要
本文旨在探讨和提出基于大概念的小学科学情境式教学策略,以提升学生的科学素养和创新潜能。随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》的落地,科学学习中对核心概念的理解和真实情境的应用变得尤为重要。本文回顾了国内外关于大概念和情境式教学的研究,指出其在教育中的重要性和对学生认知发展的贡献;提出了三种以大概念为核心设计的教学情境,旨在帮助学生建立科学知识与现实世界的联系;强调了情境式教学在深化大概念理解中的作用,通过比较分析、推理概括和抽象建模三种科学思维方法,促进学生对科学概念的深入理解。教师应根据教学内容和学生个体差异灵活运用这些策略,以实现最佳教学效果,为小学科学教育的改革和发展做出贡献。
出处
《华夏教师》
2024年第22期112-114,共3页
