摘要
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》着重强调“教—学—评”一致性,该理念乃是实现有效教学的重要途径。教育理念的演变以及教学评价的发展历程为其奠定了基础。完善教学管理、优化教学设计、创新评价工具乃是实现“教—学—评”一致性的关键路径。未来的教育实践应紧密结合具体的教学场景与学生需求,在教育政策的支持引导及教师和教育管理部门的共同努力下,探索更多有效实现“教—学—评”一致性的实践方式。
出处
《亚太教育》
2024年第17期22-25,共4页
Asia-Pacific Education
基金
广东省2021年本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“新文科及师范专业认证双背景下小学教育专业产学研合作教育模式研究与实践”(文件号:粤教高函[2021]29号)
东莞理工学院2020年质量工程项目“《班级管理》专业核心课程建设”(文件号:莞工教务[2021]27号)
东莞市教育局教研项目“‘教-学-评一致性’的小学数学图形与集合教学设计与应用研究”(项目编号:2023GH075)的研究成果。
