指向思维提升的初中科学教学实践——以“地球的形状”为例

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摘要随着大数据时代的到来,培养学生科学核心素养、提升学生的思维层次是初中科学课堂教学的新方向。证据意识与思维逻辑是科学思维能力的基础,针对当前初中科学教学中存在的学生证据意识薄弱、认知水平层次较低的现状,文章以“地球的形状”一课为例,依据“证据链”开展教学,引发学生的认知冲突,培养学生的证据意识;通过“梯度式问题”驱动课堂教学,推动学习主线,激发学生思考,帮助学生逐步搭建学习阶梯,提升思维层次。

作者雷俊毅

机构地区浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区

出处《陶行知学刊》 2024年第3期72-73,共2页 TAO XINGZHI JOURNAL

关键词证据导向高阶思维初中科学课例

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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