摘要
相对于传统的单课教学模式,单元教学整体性强、层次递进分明、操作灵活,不仅有利于学生主体作用的发挥,而且有利于学生生物素养的稳步提升。但在实施过程中,部分初中生物教师对如何有效开展单元教学存在认识上的误区,导致教学形式化问题严重,学生无法有效参与其中。应用ADDIE模型教学模式,能够通过分析、设计、开发做到课前全面系统的准备,在实施环节则能够通过应用合适的教学方法与策略提升教学实效,在整个教学中把过程性评价与结果性评价相结合,以评促学。文章针对ADDIE模型教学模式在初中生物单元教学中的应用进行分析研究,希望能够对初中生物教师教学有所启发。
出处
《学周刊》
2024年第30期83-85,共3页
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