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自主探究,放而有“度”

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摘要自主探究作为新授环节的重要学习方式,在数学课堂中占据举足轻重的地位。常言道,学之道在于“悟”,教之道在于“度”。只有把握好探究活动的“度”,才能实现“教”与“学”的有机平衡。教师可以从“预设有度”“过程有度”“延伸有度”等三个方面入手,通过一系列举措,发挥探究活动的最大价值。

作者张程

机构地区江苏省南京市南湾营小学

出处《中小学数学（小学版）》 2024年第9期5-7,共3页

关键词探究活动自主探究有度新授环节数学课堂中教之道

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2024年第9期

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