摘要
教育写作是促进教师专业性学习,提升自身专业素质的重要途径。它不仅能促进中小学教师专业性学习和创造性工作,还能促进其个人成长,实现跨越式发展。与高校教师及其他研究人员的专业写作不同,中小学教师的教育写作主要源于自身日常的教育教学实践,一般没有宏大的理论架构和实践叙事,也很少对重大理论进行思辨与构建。从写作体式来看,其教育写作主要有三种:教育叙事、教育案例和教育论文。教育写作的实质是教师教育教学水平、教育研究能力,乃至教育教学理念、思想的综合呈现。提升教育写作水平的路径有:通过专业阅读产生有意义的发现,通过专业实践获得有价值的经验,通过专业写作进行有意义的表达。教师要注重将教育理论与教育实践相结合,不断精进专业能力,提升专业素养。
基金
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度重点资助课题“乡村学生社会情感学习语文课程实现路径研究”(项目编号:XJK23AJC005)研究成果。
