摘要
研究课是教师成长的有力抓手,对研究课的反思会让教师更受益。本文对“探索认识的奥秘”的研究课进行了深入反思,从“借助学生已有的法治知识和常规问题推进学习”到“借助学习资料和问题组唤起主动学习”,再到“借助有逻辑的问题链和真实的情境任务撬动深度学习”递进的三版教学设计,笔者认识到要挖掘最有表现力、最有意义、最贴近学生生活的教学素材;要关注教师主导和学生主体的统一,实现教学共同体;要遵循知行合一,实现思维进阶和素养提升。
出处
《新课程教学（电子版）》
2024年第10期8-10,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
基金
2023年北京市新时代中小学名师发展工程(首都师范大学基地)阶段性研究成果。
