期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于批判性思维能力培养的高中英语读后续写教学实践探究

下载PDF

导出

摘要普通高中英语课程强调对思维品质的培养,批判性思维是思维品质的重要组成部分,培养批判性思维能提升整体思维品质。结合具体教学案例,探讨如何基于批判性思维能力培养进行高中英语读后续写教学。指向批判性思维能力培养的读后续写教学应立足于“读”“思”“写”“评”四个教学环节,借助批判性思维的认知技能和情感倾向引导读后续写,并反拨思维能力发展。

作者林丽雅

机构地区福州第十八中学

出处《福建基础教育研究》 2024年第7期71-75,共5页

基金福州市教育科学研究“十四五”规划2021年度规划课题“以培养学生批判性思维为指向的读后续写教学研究”(课题编号:FZ2021GH013)。

关键词批判性思维读后续写读-思-写-评

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献14

1陈康.高考英语启用读后续写题型的效果验证研究[J].中小学外语教学,2019,42(21):1-6. 被引量：48
2葛炳芳,洪莉.指向思维品质提升的英语阅读教学研究[J].课程．教材．教法,2018,0(11):110-115. 被引量：94
3王初明.读后续写何以有效促学[J].外语教学与研究,2015,47(5):753-762. 被引量：319
4李瑞芳.外语教学与学生创造性和批判性思维的培养[J].外语教学,2002,23(5):61-65. 被引量：164
5颜奇.基于原版小说Charlotte’s Web阅读促写的方法研究[J].基础外语教育,2021,23(3):40-46. 被引量：1
6代红岩,王彦鹏.基于思维品质培养的高中英语读后续写教学探究[J].中小学课堂教学研究,2023(2):55-58. 被引量：5
7宋颖超.读后续写教学中培养学生思维品质的策略[J].中小学外语教学,2017,40(12):22-26. 被引量：30
8张洁,王敏,陈康.体裁对读后续写中协同效应和写作质量的影响[J].现代外语,2023,46(2):259-269. 被引量：12
9王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界,2012(5):2-7. 被引量：650
10刘庆思,陈康.关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究[J].中小学外语教学,2016,39(1):1-5. 被引量：167

二级参考文献119

1曹志新.英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].中国民族教育,2020,0(2):55-56. 被引量：5
2王诺.读哈佛[J].读书,2000(12):40-44. 被引量：43
3孔令翠.试论批判性阅读思维能力的培养[J].乐山师范学院学报,2001,16(1):85-89. 被引量：26
4黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学,1998(7). 被引量：926
5秦秀白.“体裁分析”概说[J].外国语,1997,20(6):9-16. 被引量：296
6许淑莲,吴志平,吴振云,孙长华.成年人某些个性特征的年龄差异研究[J].心理科学,1996,19(1):1-5. 被引量：14
7王初明,牛瑞英,郑小湘.以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J].外语教学与研究,2000,32(3):207-212. 被引量：959
8郭贵春.“科学修辞学转向”及其意义[J].自然辩证法研究,1994,10(12):13-19. 被引量：14
9林崇德.培养思维品质是发展智能的突破口[J].国家教育行政学院学报,2005(9):21-26. 被引量：165
10林崇德.思维心理学研究的几点回顾[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2006(5):35-42. 被引量：272

共引文献1633

1张黎黎.英语读后续写与批判性思维培养研究[J].作家天地,2020(18):43-44. 被引量：1
2李伟娜.基于齐夫定律的学术英语批判性读写应用研究——以《寂静的春天》为例[J].中国ESP研究,2020(1):1-12.
3傅敏.基于互动协同效应的读后续写文本深层解读的教学探究[J].英语学习,2021(S01):46-49. 被引量：1
4陈运良.基于iWrite读后续写任务的高中生英语词汇产出多维度研究[J].语料库语言学,2021(2):58-70.
5张茹.指向思维品质提升的读后续写教学——以2018年6月浙江省高考英语作文为例[J].英语广场（学术研究）,2021(24):134-136. 被引量：1
6赵婵婵.读后续写的理论与实证研究述评[J].英语广场（学术研究）,2020(31):50-52. 被引量：1
7吴红梅.语言能力导向下任务型高中英语教学问题设计[J].新智慧,2020(17):79-79.
8庄端.基于深层阅读的高中英语读后续写教学模式初探[J].校园英语,2020(49):241-242. 被引量：1
9杨晓娟.高中英语读后续写的教学尝试分析[J].校园英语,2020(49):221-222.
10刘莎.协同效应在读后续写任务中的研究[J].校园英语,2020(41):73-74.

1卢方燕.小学数学课程的跨学科整合与教学效果研究[J].成长,2024(9):85-87.
2石山.信息技术与小学科学教学融合实践研究[J].成功,2024(15):0081-0083.
3黄岭.高职院校开设人工智能课程设计与目标定位研究[J].电脑知识与技术,2024,20(20):127-129.
4朱艳.项目式学习:在科学活动中发展幼儿的高阶思维[J].儿童绘本,2024(32):0079-0081.
5张咏雪.从自动化技术到生成式人工智能——技术对劳动者影响的技能异质性研究[J].社会学研究,2024(4):69-91.
6张宗虎.基于学生思维能力发展的初中语文作业设计与实施[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2024(8):0020-0023.
7李乐平.如何培养小学低段学生数学有序思维能力[J].成长,2024(9):46-48.
8陈文爱.科学思维视域下生物探究式教学研究[J].新课程研究,2024(19):55-57.
9夏慧琼.深度学习视域下高校学生信息类课程学习迁移能力的培养策略——以农业信息技术课程为例[J].智慧农业导刊,2024,4(16):109-112.
10胡乐缘.新时期大学体育教育的挑战与应对策略研究[J].体育风尚,2024(7):86-88.

福建基础教育研究

2024年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部