摘要
在“三新”背景下,高中数学教学如何以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境、启发学生思考、引导学生掌握数学内容的本质,是摆在高中数学教师面前的重要课题.文章以“解三角形中的最值与范围问题”一课为例,给出了指向思维进阶的高中数学“一例式”教学情境设计与实践说明,对如何利用“一例式”教学情境促进学生思维进阶进行了理性分析及策略反思.
出处
《中学数学月刊》
2024年第8期37-40,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向思维进阶的高中数学‘一例式’教学情境设计与实施研究”(2023JY15-ZA21)的阶段性研究成果之一。
