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“大数学”视域下课堂创生的实践策略探究

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摘要数学观是人们对数学问题的基本看法或者根本认识,数学观既属于认识论的层面,又属于哲学的层面,时代的发展、社会环境改变都会影响数学观的发展。“大数学”是基于数学学科育人目标提出的教学观、学习观和认识观,文章基于“大数学”的视域,对课程创生的内涵、意义和策略等方面进行探究。

作者黄晓波

机构地区江苏南通市海门区实验小学

出处《小学教学参考》 2024年第23期81-83,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词课堂创生数学观大数学深度学习

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2024年第23期

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