摘要
自主学习是促进学生参与意义建构的第一步,也是非常重要的一步.教学《桃花源记》,以学生已有的阅读疑惑"桃花源为什么是一个既家常平凡又神奇难觅的地方呢"作为起始点,驱动学生重溯文本,对比诗文,深入桃源,探寻其内在更为深切的矛盾点;再以分析矛盾点为跳板,驱动学生搜集《桃花源记》的写作背景与陶渊明的人生经历,深入理解桃源背后的向往与痛苦.逐步推进,让学生在文本的学习中走进陶渊明的心灵世界.
出处
《中学语文教学参考》
2024年第26期60-62,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
