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大单元视域下对椭圆定义的再认识

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摘要大单元教学是实现核心素养连续性和阶段性发展的重要教学原则,本文以“对椭圆定义的再认识”一课为例,将教材中椭圆的不同生成方式进行整合重组,并进一步探究其内在联系以及椭圆与圆的高度关联,以启发一线教师更好地理解和应用这一重要的教学理念。

作者周贝妮

机构地区山东省青岛第二中学

出处《数学通讯》 2024年第14期15-19,共5页

关键词大单元教学椭圆定义再认识教学设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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