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刍议大数学观视域下小学数学深度教学课堂建构策略

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摘要大数学观强调在数学教学中让学生“先见林,再见树”,建构知识体系,聚焦于对数学知识本质的理解,实现深度学习。文章以苏教版小学数学教材为例,基于大数学观,就小学数学深度教学课堂建构策略进行探究。

作者吴超张皎

机构地区江苏省宜兴市湖滨实验学校

出处《教育界》 2024年第19期83-85,共3页

基金无锡市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于儿童理解的小学数学深度教学的实践研究”(批准号:B/D/2021/03)的研究成果。

关键词大数学观深度教学 “大学生观” “大整体观” “大教学观”

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2024年第19期

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