摘要
文章首先对“人工智能导论”课程融合课程思政的必要性进行分析,并结合课程内容有针对性地挖掘、融入思政元素;其次采用“一中心、四环节、六协同”的教学方式,将思想政治教育贯穿各教学环节,多方位协同育人实施课程思政教学;最后提出一种能够体现思政育人效果的评价机制并用以检验教学效果。“人工智能导论”课程融合课程思政的实践,激发了学生学习专业知识的热情,促进了对学生思想价值的引领,为其他课程开展课程思政提供了参考与借鉴。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2024年第9期93-96,共4页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
2024年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“新工科下基于课证赛岗协同育人的信创产业人才培养探索”(2024SJGLX0502)
河南省高等学校重点科研项目计划“基于多通道深度迁移特征融合的高光谱图像分类研究”(23A520048)
河南省大中专就业创业课题项目“高校专任教师视域下提升大学生高质量就业能力的策略研究”(JYB2023076)
安阳工学院科研培育基金项目“基于机器视觉的老人监护服务系统——以社区养老模式为研究背景”(YPY2022016)。
