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从PISA测试谈思辨性阅读教学的策略重建

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摘要本文基于对经济合作与发展组织(OECD)公布的PISA2018中对阅读测试标准的分析,总结出阅读流畅度、文本理解、评价反思、策略的监测与调节等细则对青少年阅读与发展的重要性。在PISA2018阅读素养视角下反观学生阅读,存在着流畅度低、整合度低和调控度低的问题。如何在课堂教学中有效提升阅读的思辨性?借助人为干预、思维工具、元认知,对学生的阅读过程进行科学引导,是我们正在努力实践的阅读课堂教学路径。

作者朱雯

机构地区江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学

出处《华夏教师》 2024年第13期96-98,共3页

关键词思辨阅读人为干预思维工具元认知

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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